試談新時(shí)代高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育

魏鴻浩

摘 ? 要： 在新時(shí)代背景下，國家對高職輔導(dǎo)員工作提出更高的質(zhì)量要求，著力推行高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育計(jì)劃?；谶@一基礎(chǔ)展開對高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育策略及實(shí)踐的研究。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 ? 高職輔導(dǎo)員 ? 培育策略 ? 實(shí)踐研究

十九大報(bào)告指出，中國特色社會主義進(jìn)入了“新時(shí)代”。“新時(shí)代”高職輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以“立德樹人”為己任，做“四有”好老師，不斷提高和素養(yǎng)尤其是核心素養(yǎng)，以滿足新時(shí)代高職輔導(dǎo)員工作的新要求。

1.高職輔導(dǎo)員“核心素養(yǎng)”

從《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，高職輔導(dǎo)員要求具備一定的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、管理素質(zhì)及思想政治教育專業(yè)等方面的知識。筆者認(rèn)為，上述這些是界定新時(shí)代高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的基本要素，并將新時(shí)代高職輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)概括為四個(gè)方面，即“思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)”。

思想政治素養(yǎng)包含良好的政治思想見識、堅(jiān)定的理想信念、良好的政治品質(zhì)和法治思維;道德素養(yǎng)包含良好的道德人格、神圣的育人使命、高尚的道德情操和真摯的仁愛之心;知識素養(yǎng)包含寬口徑的相關(guān)知識儲備。作為“高校教師”，高職輔導(dǎo)員還要具備教師的專業(yè)知識、學(xué)科知識、個(gè)人知識和教育基本素質(zhì);職業(yè)素養(yǎng)包含對職業(yè)理想的正確認(rèn)識和理解，具體包括良好的思想教育引導(dǎo)能力，組織、管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)能力，敏銳的體驗(yàn)創(chuàng)新能力，較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，較強(qiáng)的科學(xué)調(diào)查研究能力等。

2.高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育存在的問題

2.1高職院校方面

首先，部分高職院校對于輔導(dǎo)員的聘用原則性不夠強(qiáng)，重視學(xué)歷、不夠重視相關(guān)專業(yè)的對口度，可能導(dǎo)致新任輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高;其次，國家關(guān)于高校輔導(dǎo)員建設(shè)的相關(guān)政策在部分高職院校暫時(shí)未得到充分落實(shí)，部分高職輔導(dǎo)員職業(yè)意識淡薄、職業(yè)愿景迷茫、職業(yè)認(rèn)同感低;再次，輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育不成體系，效果不夠理想;最后，輔導(dǎo)員崗位工作任務(wù)繁雜，使得輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對，不利于輔導(dǎo)員的積極成長和發(fā)展[1]。

2.2高職輔導(dǎo)員方面

第一，上文提到過招聘時(shí)部分新進(jìn)輔導(dǎo)員存在“專業(yè)不對口”的問題，缺乏上崗所需的基本職業(yè)知識和能力，工作思路不寬、方法不多;第二，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化理念淡薄，“教師和干部”的雙重身份在大眾眼中仍然不被普遍認(rèn)知和認(rèn)可，加上暫時(shí)未能充分享受輔導(dǎo)員相關(guān)配套政策等因素，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感偏低，工作積極性不高，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取心;第三，相對于專業(yè)教師而言，輔導(dǎo)員仍有被邊緣化的感覺。部分輔導(dǎo)員因自身專業(yè)、學(xué)科的制約，職業(yè)意識淡薄，工作成就感低，缺乏職業(yè)志向。

3.高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育策略

3.1重視提高高職輔導(dǎo)員的專業(yè)對口度職業(yè)準(zhǔn)入要求

近幾年，高職輔導(dǎo)員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，但所學(xué)專業(yè)的對口度并不高，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)存在不合理性，在開展工作時(shí)缺乏思想政治理論基礎(chǔ)及教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論知識的指導(dǎo)，增加了實(shí)際工作難度，降低了工作效率和工作質(zhì)量，影響了輔導(dǎo)員的工作自信心和能力提高。因此，提高高職輔導(dǎo)員的專業(yè)對口度職業(yè)準(zhǔn)入要求不可忽視。

3.2努力提高高職輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同

輔導(dǎo)員已經(jīng)被明確定義為一個(gè)職業(yè)，具有教師和干部的雙重身份。上級相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作的政策保障機(jī)制，盡快制訂相應(yīng)的工作方案和配套措施，把握機(jī)遇，從增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的“獲得感”和“成就感”入手，讓每個(gè)高職輔導(dǎo)員進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

3.3加快落實(shí)高職輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展相關(guān)工作

首先，高職院校要切實(shí)明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，讓輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)在工作中有所為、有所不為;其次，要對輔導(dǎo)員工作的付出予以積極肯定和認(rèn)可，要深入宣傳國家關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)理念和做法，積極落實(shí)相關(guān)政策，鼓勵輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展道路;最后，要加快落實(shí)高職輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展相關(guān)工作，引導(dǎo)、激勵、督促高職輔導(dǎo)員在本職崗位上積極作為和不斷發(fā)展[2]。

3.4積極加強(qiáng)校本培育、校企培育

就校本培育來說，一是要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員的事務(wù)管理能力培育。事務(wù)管理能力的提高，可以幫助輔導(dǎo)員提高事務(wù)管理和教育規(guī)劃管理的能力，有效提高工作效率和工作質(zhì)量，確保學(xué)校正常教育教學(xué)秩序;二是要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員的教學(xué)輔導(dǎo)能力培育。高職輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是學(xué)生思想政治教育的主要力量，對于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)、推動學(xué)生的能力發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用;三是要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我發(fā)展能力培育。高職院校要根據(jù)新時(shí)代教育教學(xué)和學(xué)生工作的具體要求，引導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)員掌握足夠的理論知識和新的工作方法，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，在被認(rèn)可的前提下持續(xù)設(shè)計(jì)自我、改變自我、完善自我[3]。

就校企培育來說，學(xué)生畢業(yè)后面對的是公司和工作崗位。要做到“零距離上崗”，學(xué)生需要在校期間了解、熟悉公司的工作制度、工作流程、職業(yè)操守、行業(yè)要求、職業(yè)知識及技術(shù)能力等多方面知識，要求高職輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育和培養(yǎng)。因此，高職院校要積極組織開展“校企培育”，幫助輔導(dǎo)員與企業(yè)對接，學(xué)習(xí)了解企業(yè)、行業(yè)規(guī)章制度和人才需求狀況，參加企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，積極提高核心素養(yǎng)。

3.5督促加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的自我教育

3.5.1注重學(xué)習(xí)方法，提高工作能力。

首先，輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)。不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，善于借鑒、改良和創(chuàng)新;其次，輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生開展談心活動，拉近與學(xué)生之間的距離，使零散的個(gè)體形成有凝聚力的團(tuán)體;最后，要通過相關(guān)輔導(dǎo)員工作學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)機(jī)會，不斷完善提升自我。

3.5.2注重思考研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。

新時(shí)代，高職輔導(dǎo)員要積極關(guān)注國際國內(nèi)社會形勢變化，了解高職發(fā)展及黨的教育方針政策，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，積極分析、研究，摸索、總結(jié)出思想政治工作的相關(guān)規(guī)律。在引導(dǎo)教育模式上，輔導(dǎo)員要敢于突破自我，把最前沿的相關(guān)學(xué)科理論和做法與當(dāng)前高職學(xué)生工作對接，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。

3.5.3注重職業(yè)規(guī)劃，不斷完善自我。

高職輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)，圍繞學(xué)校的中、長期發(fā)展規(guī)劃及教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一是入職輔導(dǎo)員初期階段，要盡快了解熟悉崗位工作，學(xué)習(xí)、掌握基本的工作方法，就工作中遇到的問題積極思考，找到可行的解決方案;二是中期階段，輔導(dǎo)員可以就自身的差距和不足，積極努力全面提升自我;三是職業(yè)深化階段，經(jīng)過前期的努力和積累，研究、總結(jié)、探索和創(chuàng)新工作，確定未來的職業(yè)發(fā)展方向[4]。

4.實(shí)踐研究

4.1嚴(yán)格把關(guān)“思想政治素養(yǎng)”培育

嚴(yán)格把關(guān)高職輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)培育是門檻和底線要求。部分高職輔導(dǎo)員雖然學(xué)歷較高，但接受的思想政治教育仍然不夠，自身的思想政治素養(yǎng)有待提高。面對新時(shí)代的高職學(xué)生，高職輔導(dǎo)員既要“傳道授業(yè)解惑”，又要“立德樹人”。要做到這一點(diǎn)，高職輔導(dǎo)員需要擁有過硬的思想政治素養(yǎng)。因此，高職院校除了對輔導(dǎo)員實(shí)施“思想政治素養(yǎng)”的評估考核外，更要重視如何有效引導(dǎo)輔導(dǎo)員認(rèn)真領(lǐng)會和貫徹落實(shí)黨的教育路線、方針、政策，幫助高職輔導(dǎo)員提高思想素質(zhì)和政治理論水平。

4.2重視落實(shí)“道德素養(yǎng)”培育

《禮記·大學(xué)》指出“德者，本也”?？梢?，“道德素養(yǎng)”對于專門從事學(xué)生思想政治教育工作的高職輔導(dǎo)員來說是極重要的。道德素養(yǎng)的內(nèi)涵包括“思想道德”“職業(yè)道德”“熱愛學(xué)生、師德師風(fēng)優(yōu)良”“思想道德水平過硬、以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)解決問題”“積極參與德育研究，發(fā)表論文或參與課題”等諸多方面。因此，高職院校要逐一細(xì)化和量化培育指標(biāo)、培育方式、培育實(shí)踐效果檢驗(yàn)或考核等，制訂“道德素養(yǎng)”培育方案，并確保在培育實(shí)踐中進(jìn)行，逐一落實(shí)和考核到位，保證高職輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展過程中“道德素養(yǎng)”持續(xù)提高。

4.3加強(qiáng)“知識素養(yǎng)”培育

調(diào)研得知，當(dāng)前高職輔導(dǎo)員“知識素養(yǎng)”相對欠缺，高職院校對輔導(dǎo)員“知識素養(yǎng)”的培育較缺失。因此，高職院校要制訂好系統(tǒng)培育方案，針對輔導(dǎo)員“教師和干部”的雙向標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理”基本知識及“教師專業(yè)知識、學(xué)科知識、個(gè)人知識、教師基本素質(zhì)”等的培育，加強(qiáng)引導(dǎo)和督促，避免形式主義，確保培育實(shí)效[5]。

4.4加強(qiáng)“職業(yè)能力素養(yǎng)”培育

目前，高職輔導(dǎo)員在職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、心理素養(yǎng)等諸多方面存在不足。同時(shí)，敏銳的體驗(yàn)創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和科學(xué)調(diào)查研究能力的具備未能引起足夠重視。因此，高職院校應(yīng)該把“敬業(yè)精神和工作態(tài)度”“工作能力及管理能力”“業(yè)務(wù)能力、心理品質(zhì)”“工作創(chuàng)新，有特色，或具有推廣意義”等作為對高職輔導(dǎo)員“職業(yè)能力素養(yǎng)”培育和考核的基本點(diǎn)，提高高職輔導(dǎo)員的職業(yè)能力素養(yǎng)，以符合新時(shí)代高職院校學(xué)生工作的新要求。

5.結(jié)語

加強(qiáng)新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)培育，是積極落實(shí)黨的教育方針政策，提高高職院校育人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。從輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)等四個(gè)方面加強(qiáng)新時(shí)代高職輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)培育，在工作實(shí)踐中全面提高高職輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和工作業(yè)務(wù)能力水平，加強(qiáng)立德樹人，既是保證輔導(dǎo)員更專業(yè)、更正確和更科學(xué)指導(dǎo)高職學(xué)生成長成才的需要，又是高職院校不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的需要，更是應(yīng)對新形勢下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張祥云.高職院校輔導(dǎo)員的成長規(guī)律及培養(yǎng)途徑[J].黑龍江高教研究，2016（12）.

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題最終研究成果，課題名稱：新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系構(gòu)建及培育策略研究，課題批準(zhǔn)號：XJK18BZY053。