基于初中學(xué)科教學(xué)中思政資源的探索

趙慶焰

摘 要：學(xué)科教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵方式。在初中學(xué)科教學(xué)中，教師深入挖掘?qū)I(yè)學(xué)科中的思政資源，結(jié)合學(xué)科中的相應(yīng)知識點，根據(jù)學(xué)生的實際對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最終實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);思政資源;探索

教師在學(xué)科教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以專業(yè)課內(nèi)容為載體，在恰當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。下面筆者從課程思政的內(nèi)涵、意義和實施課程思政的難度這三個方面進(jìn)行分析與思考，最終從科學(xué)精神、社會主義核心價值觀等方面在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思政資源的深入探索。

一、“課程思政”的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)化社會深深地影響著學(xué)生的思想，有些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)價值觀的偏離，因此僅依靠思想政治課程引領(lǐng)學(xué)生的價值觀存在局限性。初中其他學(xué)科的專業(yè)課教師必須深入貫徹黨的教育方針，在傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，有針對性地融入思想政治教育，將立德樹人落實在教育教學(xué)的各個方面?！罢n程思政”要求所有學(xué)科都具有培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀的功能。教師在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘?qū)W科知識中蘊(yùn)含的思政資源，在專業(yè)知識傳授時進(jìn)行思政教育，使所有的教學(xué)活動都能起到立德樹人的功能，促使學(xué)生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)全面提高。

二、實施“課程思政”的難度

（一）教學(xué)習(xí)慣和抵觸

大多數(shù)教師習(xí)慣了在教學(xué)中只進(jìn)行知識傳授這一種教學(xué)方式，忽略了情緒在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要性，要改變這一教學(xué)習(xí)慣的難度是很大的。也有部分教師對課程思政的概念理解不夠，他們認(rèn)為在正常的教學(xué)中進(jìn)行思政教育會影響教學(xué)質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)變這些教師的教學(xué)習(xí)慣和消除教師的抵觸情緒，是在教學(xué)中實施課程思政的其中一個難點。

（二）思政資源的隱蔽性

自然類學(xué)科中隱藏著實事求是的實踐精神、創(chuàng)新精神、自我犧牲精神、批判精神等科學(xué)精神。人文類課程中蘊(yùn)含著民族精神、愛國主義精神、社會責(zé)任等人文精神。這些思政資源對培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀具有巨大的作用。各專業(yè)教師要善于利用這些學(xué)科課程中隱藏著的思政資源進(jìn)行思政教育，它們與政治課程的教育有著相同的意義，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、各學(xué)科蘊(yùn)含的思政資源

（一）科學(xué)精神資源

科學(xué)精神是自然類學(xué)科思政資源?？茖W(xué)精神包括實事求是的實踐精神、創(chuàng)造精神、奉獻(xiàn)精神和批判精神等。學(xué)科發(fā)展史上的經(jīng)典實驗必然蘊(yùn)含著科學(xué)精神，這些思政資源可以在學(xué)科知識點中挖掘到。例如，在介紹免疫和沙眼病的知識點時涉及我國生物學(xué)家湯飛凡先生。他克服種種困難研制出了中國的狂犬疫苗、牛痘疫苗和世界首支斑疹傷寒疫苗等。為了證明衣原體能引發(fā)沙眼病，湯飛凡先生將衣原體接種到自己的一只眼睛里，在不治療的情況下得了沙眼病。他又用同樣的方法通過試驗推翻了日本學(xué)者野口英世的細(xì)菌病原引起沙眼說。教師引導(dǎo)學(xué)生從湯飛凡先生的科學(xué)探究之路上看到實事求是的實踐精神、創(chuàng)新精神、批判精神等多方面的科學(xué)精神。

（二）文化自信資源

各學(xué)科中的知識點都是科學(xué)家通過無數(shù)次的試驗得到的實驗成果。每個知識點都有其發(fā)展史和人物史。在教學(xué)“生物學(xué)”發(fā)展史時介紹我國科學(xué)家在生物學(xué)科方面的貢獻(xiàn)，如世界上第一個結(jié)晶牛胰島素是我國科學(xué)家合成的，再如袁隆平老先生解決了中國的糧食安全問題，他被聘為國際上發(fā)展雜交水稻的首席顧問等。這些成果使學(xué)生的民族自豪感油然而生，也促使學(xué)生萌發(fā)努力學(xué)習(xí)，報效祖國的強(qiáng)烈熱情。

（三）環(huán)保資源

學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物與環(huán)境”內(nèi)容后，知道了這知識點：環(huán)境中的各種因素不能獨(dú)立存在，它們之間相互影響、相互作用，人類必須遵循自然規(guī)律才能安全、持續(xù)、健康地生存。因此人類必須要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，如盡量不要使用一次性筷子、不要隨意亂丟垃圾、不破壞草坪、綠色出行等。由此學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任。

四、“課程思政”的定位

（一）發(fā)揮思政課程的引領(lǐng)作用

在初中學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校將思政教學(xué)放在重要的位置，發(fā)揮思想政治理論課在“課程思政”中的引領(lǐng)作用。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理情況，我校分年級開發(fā)不同主題的校本課程。如初一年級開展“錘煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣”課程，初二年級開展“厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)”課程，初三年級開展“時事政治”等課程。

我校通過教研課、公開課的形式進(jìn)行思政課程與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)育人。即在學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授專業(yè)知識的同時增強(qiáng)學(xué)生的政治意識，從而發(fā)揮課堂最大的功能。例如在進(jìn)行政史地教研活動時，政治老師幫助歷史老師和地理老師挖掘歷史和地理學(xué)科中的思政資源，實現(xiàn)跨學(xué)科融合的育人方式。當(dāng)歷史老師給學(xué)生講紅軍長征史，地理老師在講各路紅軍的長征路線時，通過對當(dāng)時的地形、氣候和人文差異等各方面的因素的介紹，教師引領(lǐng)學(xué)生體驗紅軍長征克服的困難和永不放棄的精神。

（二）發(fā)揮“課程思政”的主體作用

學(xué)校通過在校內(nèi)開展各項活動進(jìn)行思政教育。國慶節(jié)來了，學(xué)生通過布置班級環(huán)境，參加國慶書法、美術(shù)比賽，召開主題班會“我愛你，中國”，觀看電影《厲害了，我的國》，舉行“我和國旗合個影”等活動，增強(qiáng)身為中國人的自豪感。愛國是每個學(xué)生最基本的思政素養(yǎng)，除了利用國慶節(jié)進(jìn)行愛國主義教育，每周的升旗儀式也是學(xué)生接受愛國主義教育的途徑。愛國也體現(xiàn)在關(guān)心時事政治方面，不關(guān)心國家大事，談何愛國，關(guān)心時政要聞可以通過每天的10分鐘信息交流會實現(xiàn)。初三年級每天午修課開始前的10分鐘，是“今日新聞”時間，在這個時間里，學(xué)生輪流讀新聞，新聞來源是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，由學(xué)生前一天晚上在家搜集整理好。

法制意識也是思政教育的一個重要方面。結(jié)合民法典的頒布、12月4日憲法宣傳等重大時事，我校舉行了《民法典》的講座、“我所知道的《民法典》”演講比賽、《民法典》手抄報比賽、法制宣傳視頻觀看活動、“我與憲法”手抄報比賽、“我與憲法”征文比賽、法制視頻觀后感活動、家長進(jìn)課堂做法制講座等，學(xué)生在活動中增強(qiáng)了法制意識，樹立了良好的法治觀念。今年恰逢第七次人口普查，面對全國上下“大國點名，沒你不行”的號召，我校也舉行了講座、主題班會、手抄報比賽、征文撰寫等系列活動。學(xué)生在系列活動中了解了人口普查的形式和意義。通過“大手拉小手”活動，廣大家長也了解了第七次人口普查的相關(guān)知識。為了讓學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)習(xí)民族英雄的精神和氣質(zhì)，我校開展了觀影寫影評、開主題班會、觀看視頻寫感悟、做手抄報、演講比賽、情景表演、寫勵志卡等活動讓學(xué)生感悟時代精神，學(xué)習(xí)英雄精神，號召學(xué)生帶著這種精神努力學(xué)習(xí)積極生活。

通過對初中學(xué)科教學(xué)中思政資源的探索，教師在教授學(xué)生學(xué)科知識時，結(jié)合所教授的內(nèi)容和學(xué)生實際情況引導(dǎo)青少年樹立正確的人生目標(biāo)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，保家衛(wèi)國的情懷和勇于承擔(dān)社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識。所有學(xué)科都要充分發(fā)揮各學(xué)科的思想教育功能，與政治課同向同行，共同構(gòu)建初中階段育人模式。