天津歷史文化資源融入《中國近現(xiàn)代史綱要》課程混合式教學模式探析

程雪嬌

摘 要：天津具有中國近現(xiàn)代史相關的豐富本地歷史文化資源，在進行《中國近現(xiàn)代史綱要》課程混合式教學改革探索過程中，全方位、多角度利用好這些資源，對提升教學效果、增強學生的愛國情感、深刻理解“四個選擇”具有重要作用。

關鍵詞：天津;歷史文化資源;《中國近現(xiàn)代史綱要》;混合式教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.27.076

習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！毙聲r代新要求，要落實好立德樹人的重要使命，思政課教師是關鍵。思政課教師要按照習近平總書記“四有好老師”的標準，按照對思政課老師“六要”的新要求，踐行“八個相統(tǒng)一”，上好新時代的思政課。

作為教育部規(guī)定的一門思想政治理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）自開設以來對加強學生思想政治教育、了解國史黨史國情發(fā)揮了重要啟迪、引導作用?！毒V要》課程與其他幾門政治理論課有一定聯(lián)系，但卻也有自己的課程特點。在課程教學過程中，《綱要》課程可利用的教學資源非常之多，地方的歷史文化資源作為其中之一是不容忽視的。筆者以自己所在城市天津為例，對當?shù)乜衫玫臍v史文化資源進行歸納梳理，并對其如何有效地融入《綱要》混合式教學中，進行了積極有效的探索。

1 《綱要》課教學中存在的問題

《綱要》課是建立在歷史事實基礎上的思想政治理論課，在《綱要》課的教學中，要充分考慮到這門課程的特點適時進行教學方法的改革與創(chuàng)新，提升課程教學效果。在課程教學中，目前存在著以下一些問題。

1.1 學生的課堂興趣度不高

作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，大學生要全面系統(tǒng)學習思想政治理論課。但在實際課堂教學中，存在著部分學生興趣度不高，重視程度不夠的問題，尤其是在新媒體時代，學生接受各類信息的途徑愈加豐富，思想更加多元化，給思政課教學帶來不小的挑戰(zhàn)。與專業(yè)課相比，學生認為思政課內容較為空洞，缺乏實用性。教師在課堂上滔滔不絕講解，學生卻“各行其是”者有之，把課程當作可有可無的存在。

1.2 教師的教學教法有待進一步豐富與創(chuàng)新

教師教學的方式方法對課堂效果的提升有很大的影響，由于《綱要》課的教學絕大部分屬于合班上課，百人的課堂是常態(tài)，而且跨專業(yè)的情況較多，學生情況有很大差別。教師在課堂授課中，存在較單一化的模式，不能夠針對不同的專業(yè)學生特點開展與專業(yè)相結合的提升學生興趣度與參與度的授課方式，在一定程度上也會影響課堂教學效果。同時，作為教書育人的師者，面對新時代新要求，思政課教師應當時刻不忘自身使命，加強對新思想的學習與鉆研，形成有特色的教學方法。

《綱要》課要取得良好的教學效果，必須不斷豐富授課資源，創(chuàng)新授課方式，拓展教學平臺，改變學生刻板印象。就天津而言，采用參與式、啟發(fā)式教學方法，充分利用天津近現(xiàn)代史豐富的歷史文化資源，提升學生的參與度，對拉近學生與課程教材內容的距離是一個有益的探索。

2 天津近現(xiàn)代歷史文化資源與《綱要》課程內容的契合點

作為“九河下梢”之城，天津歷史悠久，至今已有600多年的建城歷史。天津具有豐富的歷史文化資源與深厚的歷史文化底蘊，擁有眾多珍貴的文物、歷史風貌建筑以及保存完好、風貌獨特的歷史文化街區(qū)。所謂“近代百年看天津”，近現(xiàn)代中國很多重要的歷史事件、人物都與天津有著密切的聯(lián)系。

在《綱要》課教學過程中，會有天津的“身影”與重要印跡。四次大沽口炮臺戰(zhàn)役，太平天國北伐過程中在天津與清軍激戰(zhàn)，火燒望海樓抵制教會暴行，義和團天津保衛(wèi)戰(zhàn)，愛國將領聶士成抵御八國聯(lián)軍的抗爭，我國的著名愛國民族英雄、武術家霍元甲，這些可歌可泣的歷史人物與事件使天津在近代史上有了濃重的筆墨。1860年天津成為通商口岸以后，西方多國在天津設立租界，天津成為中國開放的前沿和近代中國“洋務”運動的基地。由天津開始的軍事近代化，以及鐵路、電報、電話、郵政、采礦、近代教育、司法等方面建設，近代中國第一所大學、第一家公立醫(yī)院、第一輛有軌電車、第一家機器鑄幣廠、第一個郵政局、第一個電報局均開中國之先河，創(chuàng)造了近代中國100個第一。租界，作為一種屈辱的象征，是西方列強侵華的鐵證，天津作為臨海城市，先后有9個國家陸續(xù)在天津設立了租界，成為“國中之國”，見證了一段特殊的歷史。如今，租界早已不復存在，租界內建立的各國各式樣建筑風格的小洋樓依存，各色名人故居林立，在時光穿梭中見證歷史的變遷，更加深刻理解近代中國的屈辱史、抗爭史。

進入新民主主義革命時期之后，五四運動時期，各種進步社團的出現(xiàn)使馬克思主義在天津得到廣泛深入的傳播。直隸女子師范學校、覺悟社等學校和社團走在了社會的前沿，以周恩來、鄧穎超、郭隆真等革命前輩的領導下積極開展愛國運動，在近現(xiàn)代中國歷史留下了光輝一頁。如今，這些學校和社團的舊址與紀念館成為加強愛國主義教育的重要基地。在抗日戰(zhàn)爭時期，天津作為華北重要城市，在中國共產黨領導下，英勇奮起抵抗日本侵略者，發(fā)揮了重要作用，具有不容忽視的地位。薊州盤山烈士陵園、天津一二·九抗日救亡運動紀念館、在日殉難烈士·勞工紀念館、中共中央北方局舊址紀念館等作為抗日戰(zhàn)爭的重要紀念場所，與西南聯(lián)合大學密切相關的南開大學，對增強學生的愛國主義情懷有積極的促進作用。在解放戰(zhàn)爭時期，天津戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役之一——平津戰(zhàn)役的重要組成部分，是一次關鍵的城市攻堅戰(zhàn)。促進了北平的和平解放和當時整個華北地區(qū)的解放。與此相適合，平津戰(zhàn)役紀念館、金湯橋、解放橋、金剛橋無一不是歷史的見證和親歷者。

得天獨厚的本地歷史文化資源為《綱要》課教學提供了身邊更加生動的案例，充分發(fā)揮這種特殊資源的作用，可以使學生在實踐中去更加深刻理解近現(xiàn)代中國曲折發(fā)展和人民堅強抗爭的歷史。