1991-2019年中國闡釋學(xué)翻譯研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢

劉霞 李娜

摘 要：以國內(nèi)CNKI數(shù)據(jù)庫中1991-2019年30年間有關(guān)闡釋學(xué)翻譯研究相關(guān)文獻(xiàn)為研究數(shù)據(jù)，使用文獻(xiàn)計量工具CiteSpace分析國內(nèi)闡釋學(xué)翻譯研究的發(fā)展現(xiàn)狀，研究領(lǐng)域，研究熱點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)：目前國內(nèi)闡釋學(xué)翻譯研究經(jīng)歷了四個階段：發(fā)展初期、快速增長期、穩(wěn)定發(fā)展期、回落期;該領(lǐng)域研究重心集中于譯者主體性、翻譯、效果歷史和伽達(dá)默爾理論等方面;喬治·斯坦納翻譯四步驟日益成為國內(nèi)近五年闡釋學(xué)翻譯研究的新興熱點(diǎn)，研究數(shù)量呈上升趨勢。

關(guān)鍵詞：闡釋學(xué);翻譯;文獻(xiàn)計量工具CiteSpace;可視化分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.27.075

0 引言

闡釋學(xué)（Hermeneutics）源自于希臘語，本意為“了解”之意，形成于20世紀(jì)，在西方學(xué)術(shù)界發(fā)展史上經(jīng)歷了三個階段：古代闡釋學(xué)、近代闡釋學(xué)、現(xiàn)代闡釋學(xué)。1979年5月，燕宏遠(yuǎn)教授的譯作《何謂解釋學(xué)》（W.R.伯耶爾：1625）促使這一概念在國內(nèi)普及。任何文本類型的翻譯都涉及對原文的理解和探究原文意義。闡釋學(xué)是關(guān)于理解的哲學(xué)，能幫助人們更為深入地探究作者意圖，為翻譯研究提供了嶄新的視角。

本文以中國知網(wǎng)中闡釋學(xué)翻譯研究相關(guān)文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源，借助CiteSpace科學(xué)計量工具，分析該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，研究領(lǐng)域，研究熱點(diǎn)和發(fā)展方向，通過科學(xué)知識圖譜的方式來表達(dá)，從而嘗試?yán)迩尻U釋學(xué)翻譯發(fā)展現(xiàn)狀。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來自中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫。為保證數(shù)據(jù)的全面性，以“闡釋學(xué)+翻譯”，“解釋學(xué)+翻譯”，“詮釋學(xué)+翻譯”為檢索關(guān)鍵詞，剔除不相關(guān)論文，共得有效論文數(shù)據(jù)1，036篇。最早可見袁洪庚于1991年在《西安外國語學(xué)報》發(fā)表的“闡釋學(xué)與翻譯”，因此本研究數(shù)據(jù)的時間設(shè)置為1991-2019。并文獻(xiàn)題錄信息（論文題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞）進(jìn)行下載保存，格式為文本文檔（txt）以便CiteSpace識別和處理。

1.2 研究方法

CiteSpace（陳超美：2015）是通過知識圖譜的方式探究某一領(lǐng)域發(fā)展新趨勢與新動態(tài)。本研究將所保存的相關(guān)論文題錄信息為原始數(shù)據(jù)（data）、導(dǎo)入CiteSpace進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、存于新建項目并進(jìn)行數(shù)值設(shè)置：時間跨度為1991-2019，時間切片（time slicing）設(shè)置為一年，節(jié)點(diǎn)類型選擇關(guān)鍵詞（Keyword），提取每個時區(qū)中關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率前50的數(shù)據(jù)構(gòu)建圖譜。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 闡釋學(xué)年度分布發(fā)文量分析

某一領(lǐng)域發(fā)文量的變化能夠總體上反映出該領(lǐng)域一定階段的受關(guān)注程度和研究狀況。1990年以前涉及闡釋學(xué)與翻譯研究的文獻(xiàn)較少，20世紀(jì)90年代后闡釋學(xué)與翻譯的結(jié)合成為國外翻譯學(xué)研究熱點(diǎn)之一，國內(nèi)闡釋學(xué)的翻譯研究也開始逐漸增多，成為國內(nèi)翻譯學(xué)研究熱點(diǎn)之一。

據(jù)闡釋學(xué)翻譯研究年度發(fā)文量可知，國內(nèi)闡釋學(xué)的翻譯研究可為四個階段：第一階段為1991-2001（發(fā)展初期），年均發(fā)文量為低不足。第二階段為2002-2008（快速發(fā)展期），經(jīng)歷了長時間的萌芽期，學(xué)者對闡釋學(xué)的接受程度大有提升，年均發(fā)文量高達(dá)20.17。第三階段為2009-2015（穩(wěn)定發(fā)展期），從圖1可見，年均發(fā)文量約為35.83。第四階段為2016-2019，（回落期），基本符合一個新興事物的發(fā)展趨勢闡釋學(xué)的翻譯研究在2002年開始在我國首次出現(xiàn)發(fā)文量激增，持續(xù)長達(dá)7年，于2009才有小幅回落。從2010年出現(xiàn)第二次研究熱潮，且總體研究數(shù)量仍相對較高，可見國內(nèi)學(xué)者對該領(lǐng)域的有了更為客觀全面的認(rèn)識。

2.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析是文獻(xiàn)計量學(xué)常用方法之一，根據(jù)各個關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系反應(yīng)某個領(lǐng)域內(nèi)部關(guān)系，探索其發(fā)展動態(tài)與趨勢。本文通過設(shè)置閾值TopN=50，TopN%=10，得到網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)118個，邊數(shù)446條，網(wǎng)絡(luò)密度0.0646的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜。圖2中十字圖形的大小即為關(guān)鍵詞的頻次，頻次越高，十字越大。連線粗則代表關(guān)鍵詞之間的緊密程度。

其中“闡釋學(xué)”和“翻譯”的節(jié)點(diǎn)在文獻(xiàn)中出現(xiàn)頻率最高，與搜索的主題相符;此外，“譯者主體性”的出現(xiàn)頻次最高，節(jié)點(diǎn)最大，為是闡釋學(xué)翻譯研究中熱點(diǎn)詞匯，也是學(xué)者最為關(guān)注的研究主題。其次，視域融合，譯者，文學(xué)翻譯等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次分別為84，59，54，與關(guān)鍵詞頻次與中心性分析表結(jié)果一致。特別關(guān)注的是，一些關(guān)鍵詞的頻次較低，而中心性較高，如喬治斯坦納（29，0.09），翻譯四步驟（23，0.11）等，說明這些詞匯與其余關(guān)鍵詞共現(xiàn)概率大，同為研究的熱點(diǎn)話題。

2.3 國內(nèi)闡釋學(xué)翻譯研究新興熱點(diǎn)

CiteSpace中“突變檢測計算”可用來檢測某一學(xué)科中研究興趣的增長程度，在該結(jié)果中突現(xiàn)的動態(tài)關(guān)鍵詞和潛在的研究話題代表該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。為了更加清晰地看出國內(nèi)闡釋學(xué)翻譯領(lǐng)域的新興研究熱點(diǎn)情況，本文對這一領(lǐng)域進(jìn)行“突變檢測計算”。首先在CiteSpace中查看突發(fā)性關(guān)鍵詞（Burstness）共有9個結(jié)果：闡釋學(xué)、接受美學(xué)、主體性、理解、文學(xué)翻譯、效果歷史、英譯、喬治斯坦納、翻譯四步驟。選擇“Sort by the beginning year of burst”使其呈現(xiàn)方式根據(jù)突發(fā)的起始時間進(jìn)行排序，得出國內(nèi)闡釋學(xué)翻譯研究中突發(fā)性排名前9的關(guān)鍵詞時序列表。

每個關(guān)鍵詞都對應(yīng)突發(fā)性結(jié)節(jié)，它代表某一的主題在對應(yīng)年份發(fā)文量激增的情況。以下將對這些主題突發(fā)性結(jié)節(jié)的原因進(jìn)行分析。

首先，國內(nèi)闡釋學(xué)與翻譯的關(guān)系最早由袁洪庚（1991）闡述，繼而蔣驍華（1998）、謝天振（2000）、許鈞（2003）等學(xué)者在國內(nèi)核心期刊均發(fā)表了相關(guān)論文發(fā)表，普及和推動了這一概念，使之成為國內(nèi)翻譯學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)研究話題。