在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

林翠英

摘 要：知識(shí)本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?dāng)人們運(yùn)用它時(shí)，便會(huì)引發(fā)出許多情趣來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要因地施教，從實(shí)際的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成思考的習(xí)慣，這不僅有助于讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，而且使他們印象更深刻，使用更加得心應(yīng)手。教師教學(xué)要掌握住學(xué)生的心理，在學(xué)習(xí)上加以正確的引導(dǎo)，不能讓學(xué)習(xí)成為一種壓力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);樂(lè)學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.012

當(dāng)前許多教師在“教”與“學(xué)”的問(wèn)題上，重視灌輸輕視引導(dǎo)、重視講授輕視實(shí)踐，重視統(tǒng)一性，沒(méi)有在其特長(zhǎng)上給予激勵(lì)，學(xué)習(xí)也是在家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督下進(jìn)行，從而產(chǎn)生苦學(xué)和厭學(xué)情緒，不利于對(duì)雙基實(shí)力的培養(yǎng)和掌控。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生積極參加課題的討論，逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從開(kāi)始的被迫到自主的喜愛(ài)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、愉快引入

創(chuàng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要保持微笑，對(duì)所有的學(xué)生都抱有信心，使學(xué)生能夠在輕松舒暢的課堂氣氛中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種積極的課堂氣氛和良好的教學(xué)氛圍，便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。在引入新課時(shí)，教師可以采取靈活多樣的形式，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。譬如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取故事引進(jìn)、對(duì)比引進(jìn)等眾多的方式。這是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好開(kāi)端。教師教授數(shù)學(xué)，其實(shí)是一個(gè)滿溢心理活動(dòng)的過(guò)程。興趣是最優(yōu)秀的教師。教師要在授課的時(shí)候，做到將數(shù)學(xué)知識(shí)的特色發(fā)揮出來(lái)，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情最大限度地激發(fā)出來(lái)，以便達(dá)到寓教于學(xué)的目標(biāo)。

（一）教法靈活，激活興趣

把小學(xué)生獵奇、要強(qiáng)的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)授課內(nèi)容綜合起來(lái)，在教學(xué)的時(shí)候注意方式方法，捕捉學(xué)生感興趣的方面，并加以引導(dǎo)。比如：在講授“一個(gè)數(shù)和另外一個(gè)數(shù)相比多多少”的數(shù)學(xué)題時(shí)，若是在概念上講授過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到味同嚼蠟。所以，教師在解答思路上要?jiǎng)?chuàng)造新的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在新舊知識(shí)間做好銜接，使得知識(shí)能夠運(yùn)用自如，將以往學(xué)習(xí)到的“解大于多少”的問(wèn)題時(shí)，將這個(gè)問(wèn)句視為問(wèn)題進(jìn)行求解，并舉出相反的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，指引其對(duì)教材上的例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后讓學(xué)生嘗試著求解，能很好地讓學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，其結(jié)果可能會(huì)和標(biāo)準(zhǔn)答案有所偏差;有時(shí)還會(huì)在解題上出現(xiàn)不同的思路，產(chǎn)生很多的困惑，這時(shí)教師就要適度進(jìn)行啟示和指引，激勵(lì)他們勇于發(fā)言，這樣就能讓學(xué)生體驗(yàn)到探尋知識(shí)的過(guò)程，將學(xué)生的自主性和熱情激發(fā)出來(lái)，這樣他們才能體會(huì)到得到知識(shí)的喜悅和成就感，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上更加具備信心。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，激趣樂(lè)學(xué)

學(xué)習(xí)其實(shí)是比較繁雜的思考過(guò)程，思考活動(dòng)里面的核心就是人的大腦，興趣是最優(yōu)秀的教師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)動(dòng)腦筋的助力。在課堂授課時(shí)，教師要為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，在操作中得到知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且可以使他們對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)得更加深入，在使用上得心應(yīng)手。所以，在課堂授課時(shí)，教師要盡可能給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，利用嘴巴數(shù)數(shù)、利用手去衡量、利用大腦去思索，從龐大的感性認(rèn)識(shí)里慢慢提取出數(shù)學(xué)概念，并且將概念實(shí)踐掌握在手，將乏味被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣e極地學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。

（三）巧設(shè)情境，以“奇”激學(xué)

兒童天生就帶有獵奇心。課堂上面給出懸念才能將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，教師在課堂授課時(shí)，以學(xué)生掌握的知識(shí)程度為依據(jù)，適當(dāng)?shù)貙夷罱o出來(lái)，將思維場(chǎng)景創(chuàng)造出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有好奇心和探索欲望，這樣才能將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、情感激勵(lì)

教育的過(guò)程是教與學(xué)的雙邊性活動(dòng)。沒(méi)有師生之間的情感交流，就不會(huì)產(chǎn)生教育。實(shí)現(xiàn)師生間的感情交流要靠教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，只有教師真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能感染和影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，動(dòng)之以情才能曉之以理。小學(xué)生天生對(duì)教師在心理上有趨向性，他們很容易被教師的情緒感染。若是教師和學(xué)生在感情上沒(méi)有交流，沒(méi)有良好的師生聯(lián)系，學(xué)生在心理上就會(huì)出現(xiàn)焦躁、慌張，使得教師的授課達(dá)不到理想的效果。因此教師在熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生上，可以通過(guò)交流、問(wèn)候、處事態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在學(xué)生做得正確或有進(jìn)步的方面，就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生從中受到激勵(lì)，形成自信心和進(jìn)取心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在平等交談中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

在授課的時(shí)候，部分學(xué)生沒(méi)有很高的積極性，沒(méi)有配合教師的意向，在某些時(shí)候是由于教師和學(xué)生之間沒(méi)有心理上的交流，出現(xiàn)了叛逆情緒和舉動(dòng)。所以，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，將師生的關(guān)系建立在和平有愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師要關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予幫助，走進(jìn)他們的生活，使其產(chǎn)生信任，并和他們以朋友的方式相處。而且教師不能擺出一副高姿態(tài)，打擊學(xué)生、羞辱學(xué)生、懲罰學(xué)生等。師生之間只有和諧友好的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師的授課才愿意配合、參加，才能做到在課堂教學(xué)上，教師和學(xué)生一起探索知識(shí)，一起分享成果。

（二）欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

在課堂授課時(shí)，教師要有找尋學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，并且第一時(shí)間給予鼓勵(lì)。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)會(huì)非常的興奮，感到被尊重，信心增強(qiáng)，自然而然地就會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。不過(guò)教師在激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要注意的是處在不同年紀(jì)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)也要不一樣。教師要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生“學(xué)”的層面考慮，高度關(guān)注“備學(xué)生”，從授課理念、授課目標(biāo)、授課方式等對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行改善，將教師的主導(dǎo)功能發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生能夠獲得個(gè)性化成長(zhǎng)。授課效果的好壞，最終決定權(quán)還是在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況上。