提高學(xué)生四則混合運(yùn)算能力路徑探析

肖錦平

摘 ?要：在計算教學(xué)中，學(xué)生對算理的理解能力、對算法的掌握程度都會影響到學(xué)生計算能力的發(fā)展。這意味著教師在開展計算教學(xué)時，需從提高學(xué)生的算理理解能力、算法掌握程度等方面入手，讓學(xué)生形成良好的計算解題思維，運(yùn)用正確的計算解題思路來進(jìn)行準(zhǔn)確的計算，提高學(xué)生的計算能力，保障小學(xué)計算教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);四則混合運(yùn)算

一、讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)運(yùn)算技能

在提高學(xué)生運(yùn)算能力的過程中，教師也要注重運(yùn)算技巧、法則以及算理的教學(xué)，并讓學(xué)生能夠熟練掌握。從教學(xué)目標(biāo)上看，開展運(yùn)算教學(xué)時，教師要能夠幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建數(shù)感，對運(yùn)算產(chǎn)生更深層次的理解以及認(rèn)知，明確計算的實際目標(biāo)以及考核的知識點，在實踐中進(jìn)行驗證。加強(qiáng)學(xué)生對算理的理解也是對學(xué)生思維訓(xùn)練的有效方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，能夠幫助學(xué)生掌握多元的問題解決方法，選擇最適合自己的計算方式，從多角度進(jìn)行思考和運(yùn)算，是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)的有效策略。

二、注重生活化教學(xué)

教師在進(jìn)行運(yùn)算能力訓(xùn)練時，要注重增加生活化的情境，輔助學(xué)生理解知識，加強(qiáng)記憶。這種生活化的教學(xué)能夠?qū)⒃据^為枯燥的運(yùn)算題目變得更加生動有趣。在開展具體教學(xué)時，教師可以根據(jù)不同年級的運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)，融合具體生活情境，通過舉例，讓學(xué)生了解到運(yùn)算的實際應(yīng)用場景，加深對運(yùn)算規(guī)則以及條件的理解。生活化的情境教學(xué)方式也能夠有效活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。一些充滿趣味性的舉例以及數(shù)學(xué)游戲都能夠營造積極向上的課堂氛圍，讓原本有些枯燥生硬的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得趣味十足。生活化的教學(xué)較傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來說，這種教學(xué)策略也更容易被學(xué)生接受，促使學(xué)生真正地提高運(yùn)算能力。

三、利用數(shù)形結(jié)合思想方法展開計算教學(xué)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重合理利用數(shù)形結(jié)合思想方法來展開計算教學(xué)，尤其是在高年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需貫徹落實數(shù)形結(jié)合思想輔助下的計算教學(xué)策略。例如在“小數(shù)乘法”的計算教學(xué)中，以1.4×1.3這一算式為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生畫出代表這一算式的長方形圖形，這一長方形圖形的長為（1+0.4），而寬為（1+0.3）。

學(xué)生畫出這一長方形圖形之后，可將邊長為1的內(nèi)部正方形、邊長為0.3的內(nèi)部正方形涂上陰影。根據(jù)陰影與空白部分對比，學(xué)生能夠理解上述小數(shù)乘法算式的算理。

四、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練

“速度”指的是學(xué)生要能夠具備一定的數(shù)字敏感度，當(dāng)出現(xiàn)某一類型的數(shù)字時，學(xué)生要能馬上集中注意力，并做出反應(yīng)?！八俣取焙汀皽?zhǔn)確度”都可以通過有效的訓(xùn)練實現(xiàn)，熟能生巧也是促進(jìn)運(yùn)算能力提高的路徑之一。對此，教師可以在每堂課開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)介入口算訓(xùn)練，運(yùn)用5分鐘左右的時間，讓學(xué)生快速集中注意力，也可以在班級中引入口算競賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的樂趣，從而增強(qiáng)對數(shù)字的敏感程度。這種日積月累的訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生的應(yīng)變能力得到提升，為后續(xù)階段更為復(fù)雜的運(yùn)算學(xué)習(xí)打下扎實的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，實現(xiàn)基本的能力構(gòu)建。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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