新時代小學(xué)勞動教育問題及對策探索

蓋秀艷

【摘? ? 要】受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)校都忽略了德智體美勞中勞動這一方面的發(fā)展。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)勞動教育不但能提高小學(xué)生的身體健康，還能提高學(xué)生的心理承受能力，為小學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要就新時代教學(xué)模式下小學(xué)勞動教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的方案加以完善。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;小學(xué);新時代;問題

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0175-02

Exploration of the Problems and Countermeasures of Primary School Labor Education in the New Era

（Tianjiacheng Primary School， Qingcheng County， Qingyang City， Gansu Province， China）GAI Xiuyan

【Abstract】Affected by the test-oriented education， many schools have ignored the development of labor in morality， intelligence， physical， aesthetics and labor. Primary school students are at an important stage of physical and mental development. Strengthening primary school labor education can not only improve the physical health of primary school students， but also improve their psychological endurance， and lay the foundation for the development after the primary schools birthday.This article mainly analyzes the problems existing in primary school labor education under the teaching mode of the new era， and proposes corresponding plans to improve it.

【Keywords】Labor education; Primary school; New era; Problem

勞動教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，不但能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，還能幫助小學(xué)生形成堅毅的性格品質(zhì)，從而讓小學(xué)生日后更加適應(yīng)新時代的社會發(fā)展。但是在我國應(yīng)試教育的體系下，文化課教育的重要性深入人心，勞動教育始終被忽視，學(xué)生無法在學(xué)校和家庭中獲得勞動的機(jī)會，這就要求教育工作者重視起新時代小學(xué)勞動教育的問題。

一、新時代背景下小學(xué)勞動教育存在的問題

（一）勞動教育匱乏

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)校都更加側(cè)重于應(yīng)試教育，重視理論的學(xué)習(xí)，從而輕視了實踐教學(xué)，實施的教學(xué)模式也是以傳授知識為主要目的，對勞動的重視少之又少。學(xué)校雖然設(shè)置了勞動教育有關(guān)的課程，但是都屬于放松課程，甚至有的學(xué)校都將勞動課劃分到道德與法治中。從實踐角度分析，很多學(xué)校的勞動課程流于形式，在實際教學(xué)中被其他主要學(xué)科占領(lǐng)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合實際能力，但是現(xiàn)有的教育模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育目標(biāo)的設(shè)定。從內(nèi)容上分析，學(xué)校設(shè)置的勞動教育形式單一，基本上都只局限于班級值日和學(xué)校大掃除。

（二）家庭缺乏勞動教育意識

新時代環(huán)境下，市場競爭日益激烈，很多家長都認(rèn)為提高孩子的文化課成績最重要，在實際生活和學(xué)習(xí)中也是更加重視學(xué)生的文化課教育，導(dǎo)致學(xué)生的勞動能力退化，甚至有的家長會將掃地、刷碗等勞動活動作為懲罰方式，激勵孩子好好學(xué)習(xí)。有的家長認(rèn)為讓孩子勞動會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，覺得孩子年紀(jì)過小，無法承擔(dān)起勞動的責(zé)任，在家庭生活中所有的家務(wù)和可能涉及的勞動內(nèi)容都由父母包辦，孩子只是做簡單的倒垃圾等家務(wù)。家庭缺乏勞動教育意識，不重視勞動教育，也導(dǎo)致勞動教育難以有效開展。

（三）缺乏社會勞動教育觀念

隨著社會的發(fā)展，對文化知識的重視變得越來越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致人們對勞動教育的認(rèn)知更加匱乏，新時代的小學(xué)生認(rèn)識不到勞動的重要性，勞動能力也在逐漸退化。雖然在當(dāng)前社會很多企業(yè)招聘人才都更重視學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生的勞動能力也是影響學(xué)生就業(yè)和生活的重要內(nèi)容。在整個社會發(fā)展的過程中，很多能提供勞動教育的場所為了避免勞動過程中出現(xiàn)糾紛，也開始盡量避免勞動教育，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，讓學(xué)生更不愿意承擔(dān)勞動的責(zé)任，也制約了勞動教育的發(fā)展。所以，必須在整個社會中營造勞動教育的觀念，讓學(xué)生，家長和教師都認(rèn)識到勞動教育的重要性和意義，爭取讓社會各個階層的人們都參與到勞動教育中。

二、新時代背景下提高小學(xué)勞動教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變勞動教育的觀念

勞動教育不僅僅局限于學(xué)校，也是生活中不可缺少的內(nèi)容，需要教師和家長共同努力，提高勞動教育水平，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師和家長必須重視勞動素質(zhì)教育，認(rèn)識到勞動教育和理論課教育一樣重要，在教學(xué)內(nèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園活動，參與到勞動教學(xué)中。在家里，家長引導(dǎo)孩子自主收拾房間、洗衣服等。在這個過程中，因為家長并不是專業(yè)的教育工作者，可能會存在一定的教育方式問題，需要教師參與其中，通過微信聊天、發(fā)視頻等方式有針對性地引導(dǎo)家長采用正確的方式帶動學(xué)生勞動，不斷轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，從而開展更多樣的勞動教育，保證學(xué)生的勞動發(fā)展。教師和家長應(yīng)該更加重視孩子勞動的快樂感，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛勞動，在家庭教育中，家長可以設(shè)置一些激勵制度，比如勞動一小時，周末就可以去游樂場玩等。正所謂家長是孩子最好的老師，言傳身教就是最好的教學(xué)模式，家長對孩子的教育有著潛移默化的作用，所以在日常生活中和學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，教師和家長必須為孩子做良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。

（二）加強(qiáng)小學(xué)勞動教育體制改革

勞動教育是推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式，是讓學(xué)生獲得更多勞動技能的重要方式，也是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)成長的重要部分。學(xué)校若要加強(qiáng)小學(xué)生的勞動教育，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，避免設(shè)置的課程流于形式。比如，學(xué)校需要進(jìn)一步優(yōu)化整體的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇選修課程，這樣不但能提高學(xué)生的勞動積極性，還能讓學(xué)生在勞動中融入自己的愛好。學(xué)校還需要加大財政的投入力度，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)相應(yīng)的實踐場所和勞動場所，積極地開展勞動教育，為學(xué)生的勞動提供一個便利的場所。此時，學(xué)?？梢院托@周邊的小區(qū)等合作，爭取為學(xué)生提供勞動基地。學(xué)校還可以不斷豐富課堂的內(nèi)容，改進(jìn)現(xiàn)有授課方式，比如可以定期舉辦采摘活動等，讓學(xué)生真正體驗到勞動的魅力所在，深入鄉(xiāng)村中，幫助農(nóng)民播種、施肥、采摘，讓學(xué)生感受到豐收的喜悅。學(xué)校還應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)體制，為勞動教育提供更好的環(huán)境，為學(xué)生提供更多勞動的機(jī)會。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，設(shè)置評價體系

教師是學(xué)生的引路人，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀的重要人群，所以在實際學(xué)習(xí)過程中，要想加強(qiáng)小學(xué)生的勞動教育，就必須提高學(xué)校的師資團(tuán)隊的建設(shè)，加強(qiáng)每一位教師的思想教育，讓教師認(rèn)識到勞動教育的重要性。師資質(zhì)量情況將會直接影響教學(xué)質(zhì)量的水平。因此，在加強(qiáng)小學(xué)生勞動教育的同時需要正視勞動教師的地位，提高勞動教育教師的權(quán)益和榮譽(yù)感。為了提高小學(xué)學(xué)校的師資力量，教師可以定期邀請相關(guān)專家到校園對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而深化每一位教師的勞動觀念和意識，也可以對各科任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能真正地認(rèn)識到勞動重要性。最后，教師也必須認(rèn)識到勞動的目的，從自己做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和勞動教師多多溝通，從而推進(jìn)整個校園勞動風(fēng)氣的形成。在保證加強(qiáng)師資建設(shè)的同時，學(xué)校還需要設(shè)置相應(yīng)的評價體系，對勞動教育的成績進(jìn)行考核和評定，分別對勞動的效果、勞動過程和勞動的目的性進(jìn)行考核，并將這些考核的結(jié)果作為評價學(xué)生勞動水平的認(rèn)定條件，放在學(xué)生綜合素質(zhì)評價的檔案中，可以按照評價結(jié)果將學(xué)生勞動教育情況劃分成A、B、C、D四檔，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生勞動。對于優(yōu)秀的勞動學(xué)生還可以給予勞動小模范等稱號，對于勞動不積極的學(xué)生也可以采用相應(yīng)的方法，或激勵，或懲罰，從而促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。只有設(shè)置明確的勞動教育評價體系才能保證學(xué)生在日常行為中有約束地進(jìn)行勞動，長此以往，學(xué)生才會自主勞動，主動參與到勞動中的行為就會成為習(xí)慣，也就達(dá)到了勞動教育的目標(biāo)。

三、結(jié)語

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展至關(guān)重要。新時代背景下，教師只有重視學(xué)生的勞動教育，才能保證學(xué)生在日后的發(fā)展中擁有健康的體魄和主動工作的精神 。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020年度勞動教育專項課題“新時代中國特色小學(xué)勞動教育模式研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX163）的課題成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）