中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑

趙英

【摘? ? 要】行為習(xí)慣不僅會影響人的生活、學(xué)習(xí)、禮節(jié)和勞動，還會對人的自律、自控、自理等能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一件長期的潛移默化的事情，并伴隨人的一生，而中學(xué)階段是一個人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。本文通過闡述中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，對當(dāng)代中學(xué)生行為習(xí)慣出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，再基于筆者的教學(xué)實踐，提出良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育途徑，旨在幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣;中學(xué)生;問題;教育

中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0181-02

Educational Ways to Cultivate Good Behaviors of Junior High School Students

（Guochengyi Town Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHAO Ying

【Abstract】Habits not only affect people's life， study， etiquette and labor， but also affect the cultivation of people's self-discipline， self-control， and self-care ability. The cultivation of good habits is a long-term imperceptible thing and accompanies one's life. The junior high school stage is a golden period for the development of one's good habits. By expounding the importance of the development of good behaviors and habits of junior high school students， this article analyzes the problems of contemporary junior high school students' behaviors and habits， and then based on the author's teaching practice， proposes educational approaches for the development of good behaviors to help junior high school students develop good habits.

【Keywords】Habits; Junior high school students; Problems; Education

行為習(xí)慣是一個人行為與習(xí)慣的統(tǒng)稱。良好的行為習(xí)慣是一個人身心健康發(fā)展的前提，更是一個人健康成長路上的指引。良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì)，有助于學(xué)生塑造健全的人格以及樹立正確的人生觀和價值觀。隨著當(dāng)代社會的飛速發(fā)展，各種思想文化開始出現(xiàn)融合，各種思想浪潮開始涌進(jìn)學(xué)生的大腦，極大地影響了學(xué)生現(xiàn)有的思想和行為。在這種社會背景下，為了塑造中學(xué)生良好的道德品格，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，教師在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑上開始了更多的探索，積極響應(yīng)了國家對青少年素質(zhì)教育實施的政策。

一 、中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

（一）良好的生活行為習(xí)慣有助于塑造良好的道德品格

一個人的生活行為習(xí)慣反映了自身的道德素養(yǎng)的高低。良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)一個人在日常生活中為人處世的方方面面。一些細(xì)節(jié)能反映一個人對自己內(nèi)心思想和外在行為的約束，映射學(xué)生的底線和決心。因此養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣要杜絕不良行為習(xí)慣，積極履行社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自身道德信念和道德意識。

（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能以一種更有效率的學(xué)習(xí)方式完成日常的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生積極探索更有效的學(xué)習(xí)方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主總結(jié)歸納的習(xí)慣、拓展知識的習(xí)慣。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在無形中鍛煉了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題時能抓住重點，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）良好的思維習(xí)慣有助于培養(yǎng)積極的人生觀

一個良好的生活習(xí)慣，體現(xiàn)了一個人長期的自控力與自律意識。學(xué)生在自我約束管理中體會到自律帶來的成就感，駕馭自己的情緒。學(xué)生通過長期的自我思維控制來規(guī)范自己，約束自身，不做不被提倡的不良行為，繼而對自己的行為底線有清晰的了解。通過這種長期的自我管理，學(xué)生體會到自律的成就感，自我認(rèn)同感上升，體會到自己的價值，感受到人生的快樂。學(xué)生通過良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，杜絕了不良行為，更加明確自我價值，對待生活更加積極樂觀，擁有了積極的人生觀。

二、良好習(xí)慣培養(yǎng)方法教育實踐

當(dāng)代社會教育對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重視。青少年的素質(zhì)養(yǎng)成關(guān)系到一個國家未來的健康發(fā)展，影響著國家未來的建設(shè)水平。在這種大環(huán)境下，學(xué)校開始注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的品格和健全人格的塑造。

學(xué)校開始提倡教師對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)校的素質(zhì)教育更符合國家的要求。學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)包含方方面面，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時，應(yīng)注重學(xué)生的道德品質(zhì)的塑造、學(xué)習(xí)能力的提升、健全人格的形成等多方面的培養(yǎng)。在探尋良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育途徑上，筆者通過在教育中的實踐提出了以下幾個教育途徑，旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）規(guī)范制度，注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成時，不能只停留在口頭的教育上，因為空洞的理論不僅讓學(xué)生感到無趣，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的習(xí)慣時，教師要注重實踐，規(guī)范行為準(zhǔn)則制度，將理論落實到具體的政策上來。教師通過加強學(xué)校行為制度的建設(shè)，將理論說教引入生活日常中，注重對學(xué)生生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，在生活行為上注重細(xì)節(jié)行為規(guī)范，不斷地細(xì)化學(xué)生在衛(wèi)生行為、言談等一些違紀(jì)行為條例，運用懲罰手段刺激學(xué)生注重視日常生活上的行為規(guī)范。學(xué)生對違反條例的后果的敬畏、對懲罰制度的敬畏，會使學(xué)生在日常生活中注意自己的行為是否符合要求。長此以往，學(xué)生毫無意識地就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

（二）家長配合，優(yōu)化教育環(huán)境

學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅和教師在校的引導(dǎo)有關(guān)，也與家長在學(xué)生課下的教育息息相關(guān)。建立家園聯(lián)系可以將學(xué)生的校園生活和日常生活聯(lián)系起來，營造多方位的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此家長和教師應(yīng)積極配合，共同完成學(xué)生在校內(nèi)和校外的良好行為養(yǎng)成的引導(dǎo)，重視環(huán)境氛圍的熏陶，全方位地培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，教師在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在課前養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以便提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力;那么在家園中家長也要督促學(xué)生自自學(xué)習(xí)，及時輸入學(xué)生學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)的概念，這樣在整體的環(huán)境氛圍下，學(xué)生更容易養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）以身作則，樹立行為榜樣

教師在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時，應(yīng)言傳身教，也要規(guī)范自身的行為，給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生在學(xué)校時，對教師的接觸是密切的，因此教師的行為習(xí)慣會對學(xué)生有直接的影響。教師行為若不符合日常對學(xué)生的教育規(guī)范，就會使學(xué)生對教師的教育產(chǎn)生不信任感，更不會去實踐正確的行為，這樣不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此教師不僅要口頭上教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且要言傳身教自我也得注意行為的規(guī)范，為學(xué)生樹立一個看得見的榜樣。

（四）開展行為習(xí)慣教育活動

學(xué)校要積極利用現(xiàn)有的教育資源，利用學(xué)校這個大團(tuán)體，積極地開展各種與行為習(xí)慣相關(guān)的教育活動。比如在每周一次例行的升旗儀式上，讓每個階段表現(xiàn)最好的學(xué)生代表上臺進(jìn)行演講。這種類似的活動形式不僅激勵了學(xué)生向擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生代表看齊，而且也加強了學(xué)生對主動規(guī)范自身行為習(xí)慣的重視。此外，教師可以在班級這個小團(tuán)體內(nèi)分期開展表彰大會，著重表揚日常行為習(xí)慣較好的同學(xué)，使這些學(xué)生成為全班學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)全班同學(xué)爭取這份榮譽，使學(xué)生積極地養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。因此開展良好行為教育活動可以刺激學(xué)生的進(jìn)取心，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地規(guī)范自身行為。

三、結(jié)語

中學(xué)這個階段是一個人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，教師要抓住這一黃金時期，利用學(xué)校這個團(tuán)體的大環(huán)境，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，并積極配合家庭和社會，營造良好的氛圍，多方位地關(guān)懷學(xué)生，杜絕學(xué)生的不良習(xí)慣的出現(xiàn)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新時代中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑研究”（課題批準(zhǔn)號： BY[2020]G244號）的研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）