小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中存在的不足及改進方法

韓海波

□甘肅

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)知識來源于生活，又需要應(yīng)用到生活當中。在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)教學(xué)予以重視，有助于讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著積極的影響?；诖?，本文重點針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中存在的不足之處進行了分析，并提出了針對性的改進方法，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化;改進

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0173-02

Shortcomings and Improvement Methods in the Process of Life-oriented in Primary School Mathematics Teaching

（Tong'an Primary School， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province，China）HAN Haibo

【Abstract】Mathematical knowledge comes from life and needs to be applied to life. Paying attention to mathematics teaching at the primary school stage helps students realize the importance of learning mathematics， and has a positive impact on the future development of students. Based on this， this article focuses on the analysis of the deficiencies in the life-oriented process of primary school mathematics teaching， and proposes targeted improvement methods， aiming to improve the quality of primary school mathematics teaching and improve the efficiency of students' learning of mathematics for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching; Life-oriented; Improvement

在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，小學(xué)教育越來越重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。要想有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)生活化就是一個不錯的方法。小學(xué)階段正是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段。在這一階段，應(yīng)當重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積蓄學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。由于數(shù)學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系十分緊密的課程，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解都離不開其日常生活實踐。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

所謂教學(xué)生活化，指的是以生活為背景而展開的教學(xué)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，教師需要對學(xué)生的生活經(jīng)驗與實踐能力進行分析，并在課程要求的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識與社會生活實踐進行充分的結(jié)合，確?？梢詫?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，進而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著十分重要的作用，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用可以有效激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生積極主動地探索出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用規(guī)律與奧妙。其次，可以結(jié)合生活化元素對學(xué)生展開實踐訓(xùn)練，既可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力與應(yīng)用能力，又可以強化學(xué)生的生活認知，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更加注重學(xué)生的實際生活和直觀感受，強調(diào)通過科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息進行合理的分析和處理，所以這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受學(xué)有所用，充分意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義和價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中的不足之處

（一）對教學(xué)生活化的認知比較片面

目前，雖然絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，都可以將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗進行結(jié)合，但是依然有少數(shù)教師沒有全面而正確地理解教學(xué)生活化，無法正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系。另外，部分教師雖然也實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，但是卻沒有以“學(xué)以致用”為教學(xué)目標，而是為了拔高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分數(shù)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力提升就會不明顯，不能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當中，也無法感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)意義。

（二）沒有考慮到學(xué)生的自由活動與生命情感需求

少數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于重視教學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性，所以一味通過片面式訓(xùn)練方法和灌輸方法將課本上的數(shù)學(xué)知識點講授給學(xué)生，并沒有對學(xué)生的生理年齡特點進行分析，忽略了學(xué)生的自由活動需求，也沒有對學(xué)生的生命情感需求予以重視，拉開了數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離。

（三）沒有意識到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

個別小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有意識到教學(xué)生活化的重要性，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并沒有將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗進行結(jié)合。這樣一來，一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題就無法轉(zhuǎn)化成具體而簡單的內(nèi)容，學(xué)生理解起來就會顯得比較吃力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中不足之處的改進方法

（一）使用生活化的教學(xué)語言

要想改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中的不足之處，教師就要注重生活化教學(xué)語言的應(yīng)用。首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)特點進行分析。其次，借助生活化的教學(xué)語言為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，借助生活化的教學(xué)語言為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理。例如，針對“利息”的講解，教師就可以先讓學(xué)生講述一個生活化的故事：“小明有3萬塊錢的存款，短期內(nèi)用不著，如果放在家里又不安全，那么大家可以為他想個辦法嗎？”之后，再讓學(xué)生圍繞這一故事展開思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，提出這筆錢的處理方法。在這一過程中，有的學(xué)生就會想到放到銀行最安全，有的學(xué)生則說可以購買理財產(chǎn)品，還有的學(xué)生說可以放到支付寶里。在學(xué)生經(jīng)過一番討論之后，教師就可以對學(xué)生進行引導(dǎo)：“銀行、支付寶或者購買理財產(chǎn)品都是一種儲蓄的方法，大家還知道關(guān)于儲蓄的其他知識嗎？”通過這樣的提問，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實際進行思考，再自然而然提出利息這一概念，學(xué)生理解起來就會非常容易。

（二）使用生活化的教學(xué)情境

根據(jù)大量的教學(xué)實踐，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活越貼近，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的主動性就越高。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識又與學(xué)生的實際生活聯(lián)系十分緊密，所以教師要在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識。同時，還要將學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象拿到課堂上，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。例如，小學(xué)生都十分喜歡春游活動，教師就可以圍繞學(xué)生的春游活動來為學(xué)生設(shè)計一道數(shù)學(xué)題：“隔壁班的同學(xué)要組織去春游，當他們進入公園之后，正好遇到劃船活動，產(chǎn)生了參加劃船活動的沖動。這個公園里有6條船，每一條小船上可以坐4個人。當6條船都被同學(xué)坐滿后，岸上還有13個同學(xué)在等待。那么，同學(xué)們，你們知道這個班一共有多少個同學(xué)去參加春游了嗎？”這樣的一道數(shù)學(xué)題與學(xué)生的春游活動聯(lián)系在一起，生活氣息十分濃厚。面對這樣的數(shù)學(xué)題，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，快速計算出來正確答案。

（三）使用生活化的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提問是非常重要的一個環(huán)節(jié)。有效的提問，在提升小學(xué)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用。但是，要想將課堂提問的作用充分發(fā)揮出來，就必須注重提問技巧的運用，注重提問內(nèi)容的設(shè)置。而根據(jù)大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的生活實際進行課堂提問，對于課堂教學(xué)效果的提升最為明顯。例如，針對“一元一次方程”的教學(xué)，教師就可以結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題展開提問，將生活實際與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合。學(xué)生在日常生活中都會購買學(xué)習(xí)用具，而教師就可以利用這一點設(shè)計出一道與之相關(guān)的數(shù)學(xué)題目：“小明同學(xué)一共花了30元買了6支筆和3本筆記本。其中，一本筆記本的價格是一支筆價格的3倍，那么筆記本的單價和筆的單價分別是多少呢？”這樣的數(shù)學(xué)題目與學(xué)生的日常購物經(jīng)驗進行了充分的結(jié)合，可以快速激發(fā)出學(xué)生的研究興趣。而學(xué)生帶著興趣研究這道數(shù)學(xué)題目，其學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)體驗也會更快樂。再例如，針對“圓”的教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生回到家里之后，將家里圓形物品的直徑測量出來，然后再對這些物品的面積與周長進行正確的計算。學(xué)生在測量物品直徑的過程中，就會對圓心、直徑等概念有一個更加深刻的理解和記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。鑒于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中，還存在著各種各樣的問題。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果，教師需要加強生活化教學(xué)語言、教學(xué)情境以及教學(xué)方式的應(yīng)用，想盡一切辦法將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從日常生活中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生感悟。

參考文獻：

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（責(zé)編? 吳? 娟）