互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

沈教軍

【摘? ? 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，對學(xué)生的積極性和自主能力都有著直接影響。在實際教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的教育地位，主動與學(xué)生互動，拉近教師和學(xué)生之間的距離，進而減少知識和學(xué)生的間隔性，讓學(xué)生能對知識有深刻的了解，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。采用互式教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就初中化學(xué)課堂互動式教學(xué)方式進行分析，并提出一些切實有效的提升策略方法。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類號：G633.8? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0123-02

Analysis on the Application of Interactive Teaching Method in Junior High School Chemistry Teaching

（No. 35 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province， China）SHEN Jiaojun

【Abstract】In junior high school chemistry teaching， teaching quality and teaching efficiency are the embodiment of teachers' teaching ability， and have a direct impact on students' enthusiasm and autonomy. In the actual teaching process， teachers should pay attention to the education status of students， take the initiative to interact with students， shorten the distance between teachers and students， and then reduce the gap between knowledge and students，thereby reducing the gap between knowledge and students， so that students can have a deep understanding of knowledge， and achieve the ideal teaching effect. The use of interactive teaching methods can effectively improve the enthusiasm of students， change the boring classroom environment， and let students have a better learning atmosphere. This article analyzes the interactive teaching methods in the junior high school chemistry classroom， and puts forward some practical and effective promotion strategies and methods.

【Keywords】Interactive teaching; Chemistry teaching in junior high school; Application analysis

化學(xué)是一門復(fù)雜難理解的學(xué)科，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時難免會有些抵觸，這時教師要讓學(xué)生了解化學(xué)知識的奇妙性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。如何提高初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是現(xiàn)階段教學(xué)的首要問題，采用互動式的教學(xué)方法能為學(xué)生營造更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在課堂上養(yǎng)成化學(xué)的思考能力，以達到更好的教學(xué)效果。互動式教學(xué)不僅能讓學(xué)生對知識有更好的掌握，也能讓教師掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，方便日后開展針對性地教學(xué)，確保教學(xué)能有更好的效果。

一、在化學(xué)課堂中開展互動教學(xué)

（一）結(jié)合學(xué)生的日常生活，吸引學(xué)生興趣

化學(xué)本就是對自然規(guī)律的科學(xué)化呈現(xiàn)方式，和人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，將書本上的化學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，能將抽象的知識用形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。在實際教學(xué)中，創(chuàng)建生活化的案例能讓學(xué)生引發(fā)共鳴，從而對化學(xué)知識有更好地理解。在互動教學(xué)開展過程中，教師也要對學(xué)生有更加深入的了解，找準問題的切入點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來。

例如在教學(xué)“燃燒的條件”時，可以讓學(xué)生思考在發(fā)生燃燒時都出現(xiàn)了什么狀況，點燃火柴和鉆木取火有什么相連性，也可以用反面案例進行教學(xué)思考，例如在用水滅火時，火為什么會被撲滅。采用這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生通過思考生活中常見的事，了解其中的化學(xué)原理，讓學(xué)生在思考中激發(fā)對化學(xué)知識的探究能力，從而對化學(xué)知識有更深的了解，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（二）對學(xué)習(xí)知識進行復(fù)習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果

在化學(xué)中做到溫故知新，能對學(xué)習(xí)的知識有更好的掌握。初中化學(xué)知識是一個系統(tǒng)的有聯(lián)系性的學(xué)科，教材中的各章節(jié)是前后聯(lián)系的，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識能在學(xué)習(xí)新知識時更容易入手，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思維能力也能得到提升。在學(xué)習(xí)新知識之前，教師可以對學(xué)過的知識進行抽查，讓學(xué)生對學(xué)過的知識有更深刻的認識，也讓教師認識到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的不足之處，在新知識學(xué)習(xí)時可以對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更好地照顧，全面提升教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“化學(xué)方程式”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)守恒、元素名稱進行復(fù)習(xí)，然后再進行新知識的學(xué)習(xí)。巧妙地銜接知識能讓學(xué)生對知識理解得更加通透，進而提升教學(xué)效果。學(xué)生對知識有全面的了解后，教師可以為學(xué)生設(shè)計實驗教學(xué)，讓學(xué)生有更多實踐能力的空間，也讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更好的應(yīng)用。

二、重視實驗在化學(xué)中的重要性，提高學(xué)生實踐能力

初中化學(xué)實驗教學(xué)是讓學(xué)生對化學(xué)知識有更好理解的重要方式，在實驗過程中，教師與學(xué)生能形成良好的互動。通過開展化學(xué)實驗可以增強學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生在實驗過程中提升對化學(xué)知識的掌握能力。教師可以將實驗過程和方法給學(xué)生講解清楚，然后讓學(xué)生進行化學(xué)實驗，在實驗過程中給予正確的引導(dǎo)和評價。例如在教學(xué)“二氧化碳制取”時，教師首先讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行合理的預(yù)習(xí)，然后嘗試分析實驗過程中可能會發(fā)生什么化學(xué)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生進行化學(xué)實驗。需要注意的是，化學(xué)實驗有一定的危險性，在實驗開始之前教師要讓學(xué)生根據(jù)合理的步驟進行實驗，在實驗過程中教師要對學(xué)生進行監(jiān)督指導(dǎo)，防止出現(xiàn)意外。監(jiān)督學(xué)生按照正確的按照步驟進行實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，提高學(xué)生的時間能力，并在實驗過程中形成良好的師生互動。

三、構(gòu)建提問課堂，擴展學(xué)生思維能力

（一）結(jié)合課本知識進行有針對性的提問

在教學(xué)開始以前，教師一定要充分了解班級情況，對教學(xué)問題進行研究分析，及時了解學(xué)生遇到的難題，讓學(xué)生對化學(xué)知識有更好的掌握，進而提升學(xué)習(xí)效率。在課堂中，教師要積極地提問學(xué)生，讓學(xué)生在問題中思考化學(xué)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在提問時，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行有針對性的提問，讓學(xué)生整體都能得到提高。在實際教學(xué)中，教師還能通過增加習(xí)題練習(xí)提高學(xué)生的化學(xué)思維能力，因為學(xué)生在進行習(xí)題練習(xí)的時候，能脫離教師獨自思考，充分活動大腦，進而強化對化學(xué)思維的培育。例如在教學(xué)溶液溶度問題時，教師可以讓學(xué)生運用物質(zhì)守恒的思維解決問題，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成較強的化學(xué)思維能力。教師也要在實際課堂中綜合使用分析研究、歸納總結(jié)、推理實驗等教學(xué)方式提升學(xué)生的綜合能力，進而讓學(xué)生能滿足新時代化學(xué)核心素養(yǎng)的要求，具有創(chuàng)新探究、科學(xué)態(tài)度等綜合能力。

（二）運用分層提問的方式，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生

提問是影響教育效果的關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點開展分層提問教學(xué)。為了更合理地分層，教師要先對班級學(xué)生進行充分的調(diào)查。可根據(jù)以下幾種特點進行分層，一是根據(jù)性格特點分層，教師可以把學(xué)習(xí)能力和性格特點作為分層指標，根據(jù)不同性格特點的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是根據(jù)成績的特點。針對化學(xué)水平不同的學(xué)生，教師可以根據(jù)成績進行問題的設(shè)置，幫助不同學(xué)生提高化學(xué)成績。在進行分層學(xué)習(xí)后，教師要全面了解不同層次的學(xué)生特點，制定不一樣的提問內(nèi)容，可以給學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生制定高一點的學(xué)習(xí)目標，設(shè)置一些有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要求學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)認識，避免浪費課堂時間，讓學(xué)生能實現(xiàn)自身的突破;對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師要細心輔導(dǎo)，為學(xué)生講解不會的知識，與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，并幫助學(xué)生獲得進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，經(jīng)過仔細地分析，幫助學(xué)生從自身弱點出發(fā)，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生帶來更多的自信心，并且對學(xué)生展開針對性的教學(xué)策略，制定簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能慢慢學(xué)習(xí)，逐漸跟上其他同學(xué)的進度。針對不同問題的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，能讓每一個學(xué)生都能更加了解自身的學(xué)習(xí)情況，并且在原來的基礎(chǔ)上有所提升。

四、結(jié)語

總的來說，在初中化學(xué)課堂中教師和學(xué)生間的良好互動對學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都有直接影響。為了提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用互動式教學(xué)方式非常適合。通過互動式教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)知識帶來的樂趣，也能了解到化學(xué)知識其實就在日常生活中，對知識有更深層次的理解。教師在教學(xué)過程中也要積極引導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋麗.初中化學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（30）.

（責(zé)編? 林? 娟）