小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析

莫應(yīng)玲

【摘要】交流不僅是師生之間的交流手段，而且是一門藝術(shù)。只有掌握了交流藝術(shù)的小學(xué)班主任才能真正縮短師生之間的距離，并理解學(xué)生的真實(shí)思想。作為課堂管理中的重要人物，班主任只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能真正理解學(xué)生的想法，并了解學(xué)生的行為動態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長和更好的課堂表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;教室安排;溝通的藝術(shù)

班主任不僅是教育者，而且還是班級管理者。不僅需要與家長溝通，向家長傳達(dá)學(xué)生的狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還需要通過日常教學(xué)和課堂管理與學(xué)生保持密切的溝通和交流。良好的溝通有助于建立師生之間的關(guān)系，消除學(xué)習(xí)壓力和矛盾，還可以讓老師掌握的學(xué)生日常狀況，這對于建立和管理班級團(tuán)隊(duì)非常有幫助。因此，掌握交流技巧可幫助小學(xué)班主任有效的管理課堂。

一、加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的溝通

（一）營造一個(gè)和諧的城市環(huán)境是有利的

在小學(xué)課堂管理活動中，有效的師生溝通可以促進(jìn)師生之間的相互理解，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并且班主任可以通過學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)原則為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和定向的原則。加強(qiáng)小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系可以使班主任更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，了解學(xué)校和家庭的互補(bǔ)性，并促進(jìn)學(xué)生健康的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)班主任必須充分尊重學(xué)生，與他們交朋友，同時(shí)注意師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，消除矛盾，營造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長

小學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者。班主任是否具有良好的溝通技巧，以及是否能夠平等地對待每個(gè)學(xué)生，這是小學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵。因此，小學(xué)班主應(yīng)通過不斷更新課堂管理的概念，尋找日常課堂管理策略并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康，培養(yǎng)學(xué)生積極的人格，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）通過有效溝通，提升整體素養(yǎng)

在與小學(xué)生溝通時(shí)，小學(xué)班主任必須注意平等對待的原則，不能被偏袒或忽視學(xué)生。班主任要注意監(jiān)督學(xué)生的日常行為，對課堂動態(tài)和學(xué)生的個(gè)人情況有深刻的了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的變化特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)自己的能力來教導(dǎo)學(xué)生。只有通過有效的溝通，班主任才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，從而通過正確的方法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，確保教室的和諧健康發(fā)展。小學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動的主體，具有很強(qiáng)的素質(zhì)和獨(dú)立的人格。作為班主任，必須以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，為學(xué)生服務(wù)并為教育做出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)班主任課堂管理的現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系不平衡，影響了課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系失衡是管理中最常見的問題之一。在正常的教育過程中，班主任的行為受到主觀，個(gè)人偏好和其他因素的影響，這些因素導(dǎo)致師生關(guān)系之間的不平衡。師生關(guān)系不平衡使班主任在提高課堂教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，又使學(xué)生失去了主觀性。

（二）單方面追求分?jǐn)?shù)和對道德教育的無視

隨著當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高素質(zhì)的人才已成為那個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求，。但是，當(dāng)前的學(xué)習(xí)教育注重學(xué)術(shù)工作，而忽略了德育。因此，小學(xué)班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記道德教育，讓學(xué)生對道德教育有更好的認(rèn)識，這不僅關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)社會的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、交流技巧在課堂管理中的運(yùn)用

（一）鼓勵(lì)和關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生正處于成長的階段，受到鼓勵(lì)和稱贊時(shí)會感到非常高興，相反，當(dāng)受到批評時(shí)，他們會變得消極和悲傷。小學(xué)生活潑好動，與他們交流時(shí)，班主任需要耐心和謹(jǐn)慎。在日常生活中，班主任要多照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠感覺到班主任的照顧和關(guān)注。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，班主任不要盲目批評他們。班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)，關(guān)愛和認(rèn)可沒有自信的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對班主任的教學(xué)管理非常有幫助。

（二）尊重學(xué)生是有效溝通的前提

在正常的課堂管理過程中，小學(xué)班主任必須首先意識到對學(xué)生的尊重。這不僅是課堂管理的情感基礎(chǔ)，而且是師生之間有效溝通的重要條件。只有真正愛護(hù)和尊重學(xué)生，班主任才能獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可，在課堂管理中獲得聲望和信譽(yù)，并真正地管理好課堂。在與學(xué)生打交道時(shí)，班主任必須平等對待所有學(xué)生，在課堂事務(wù)中班主任必須誠實(shí)和公平。在聽取學(xué)生意見時(shí)，班主任必須充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議。只有當(dāng)班主任和學(xué)生真正的去交流溝通，學(xué)生才會在面對老師時(shí)變得更加自信和敞開心扉。

（三）加強(qiáng)家長溝通

班主任負(fù)責(zé)管理教室中的數(shù)十名學(xué)生，多以需要與學(xué)生父母溝通并了解有關(guān)每個(gè)學(xué)生基本情況的反饋，才能更好地管理學(xué)生。與家長的密切溝通和聯(lián)系可以幫助班主任掌握學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生家長對教學(xué)的要求，從而制定出更全面的課堂管理計(jì)劃和教學(xué)方法。

（四）認(rèn)識學(xué)生的差異并進(jìn)行各種交流

教室里有很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，而學(xué)生之間的差異是不可避免的。班主任需要充分做到這一點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的差異，了解更多樣化和個(gè)性化的交流方法。當(dāng)與學(xué)生交流時(shí)，班主任可以使用微笑之類的肢體語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì)，還可以通過書面形式解決課堂管理問題，以使學(xué)生可以更好地參與學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

溝通藝術(shù)在班主任進(jìn)行班級管理中扮演著重要而積極的角色。班主任應(yīng)加強(qiáng)溝通技巧，關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)和愛護(hù)學(xué)生，消除老師，學(xué)生和父母之間的矛盾和鴻溝，并有效地進(jìn)行課堂管理與協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

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廣西荔浦市蒲蘆瑤族鄉(xiāng)甲板小學(xué)