淺談農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新

扈正偉

摘 要：對(duì)于學(xué)校管理來說思想教育是其靈魂所在，做好思想教育工作是更好地完成學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。而班主任發(fā)揮的作用是舉足輕重的。只有不斷對(duì)其管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和完善，才能更好地保證管理的成效，讓農(nóng)村的學(xué)生接受到良好教育。本文主要對(duì)班主任管理工作創(chuàng)新的途徑進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 思想教育 管理工作

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要負(fù)責(zé)管理班級(jí)、組織班級(jí)活動(dòng)，還需要實(shí)施素質(zhì)教育，從思想道德、個(gè)性品質(zhì)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要將各科教師和學(xué)生聯(lián)系起來，同時(shí)做好家、校以及與社會(huì)之間的溝通與聯(lián)系。在小學(xué)教育中教師不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，真正對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和關(guān)愛，與學(xué)生建立良好的感情，才能從小為學(xué)生塑造出良好的人格和品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的人才。

具體來說小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新有兩個(gè)方面，一是對(duì)管理班級(jí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，二是將管理和教育更好的結(jié)合起來，全方位地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

一、從學(xué)生的需求出發(fā)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)校管理來說思想教育是其靈魂所在，做好思想教育工作是更好地完成學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。如果沒有充分的思想教育工作，在平時(shí)也沒有培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的品質(zhì)、行為，班級(jí)管理工作的效率和效果必然不會(huì)理想。所以對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新首先要遵循小學(xué)生的切身需求，做好思想教育工作，以小學(xué)生這個(gè)客觀主體為立足點(diǎn)，針對(duì)其實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)教育。

1.幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性需求以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行客觀而科學(xué)的分析和研究，讓每位小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，明白自己的愛好和特長(zhǎng)所在，只有擁有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和前進(jìn)方向，才能更清楚地認(rèn)識(shí)到什么事應(yīng)該做、什么事不能做，搞清楚事情的輕重緩急，樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打下個(gè)性思維的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)既不是為了消磨時(shí)間，也不是為了家長(zhǎng)的愿望或者別人的看法，在主動(dòng)與學(xué)生交流溝通、言傳身教中幫助學(xué)生樹立起為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力的理想。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地做好在校學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃并付諸實(shí)施，不僅注重文化課學(xué)習(xí)也要注意德智體美勞全面發(fā)展。只有在小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)，以后才更有可能成為黨和國(guó)家需要的人才。

2.豐富思想教育的形式，培養(yǎng)起學(xué)生正確的榮辱觀

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的榮辱觀和熱愛之心方面的教育，從小培養(yǎng)起集體主義榮譽(yù)感，尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛同學(xué)、個(gè)人的發(fā)展離不開集體的幫助等觀念。同時(shí)班主任還應(yīng)該多帶領(lǐng)同學(xué)們參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，給大家安排具體的任務(wù)、提出相應(yīng)的目標(biāo)和要求，帶領(lǐng)同學(xué)們通過自己的努力得到昀好的成績(jī)。教師不應(yīng)該吝惜自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以把將獎(jiǎng)狀在教室中張貼出來，讓學(xué)生既感受到成功的喜悅，又感受到班集體帶來的支持作用，對(duì)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)是非常有效的。

二、通過常規(guī)考核來對(duì)班級(jí)管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

1.管理好常規(guī)的教育考核

日?？荚u(píng)工作可以在晨會(huì)、班會(huì)、課間活動(dòng)的時(shí)候開展，組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則以及文明班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，還可以集思廣益共同進(jìn)行班規(guī)、班級(jí)管理措施的制定等。這些常規(guī)考核教育都是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使他們養(yǎng)成敢于拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的精神，從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

2.制訂相應(yīng)的班級(jí)計(jì)劃

小學(xué)班級(jí)管理有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要有明確的教育獎(jiǎng)罰界限。可以結(jié)合評(píng)比文明班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行班風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容的制定，涵蓋德、智、體、美、勞多個(gè)方面，鼓勵(lì)所有的學(xué)生努力朝著這些目標(biāo)奮斗。同時(shí)還需要進(jìn)行總目標(biāo)的制定，例如第一學(xué)年要勇奪文明班級(jí)、下一學(xué)年成為一流的優(yōu)秀班集體等。

三、培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍

教師是小學(xué)生重要的領(lǐng)路人，教師不僅將知識(shí)和技能傳授給他們，還要讓他們明白為人處事的道理，尤其是班主任，言傳身教的作用更明顯，每一位教師尤其是班主任都要從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，真正為學(xué)生著想，并用這種心責(zé)任進(jìn)行日常管理，通過自身的言行舉止向?qū)W生傳遞正能量。學(xué)校應(yīng)該定期培訓(xùn)班主任，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核和檢查，對(duì)其班主任管理工作進(jìn)行監(jiān)督，而班主任也要充分發(fā)揮自身的榜樣作用做好學(xué)生的表率。

四、結(jié)語

總之，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要負(fù)責(zé)管理班級(jí)、組織班級(jí)活動(dòng)，還需要實(shí)施素質(zhì)教育，從思想道德、個(gè)性品質(zhì)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任應(yīng)正確定位自身，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，明確每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的問題，恰當(dāng)引導(dǎo)、教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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