小班幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設

馬雅

【摘要】游戲是當前幼兒園實施課程的主要和基本的活動形式，由于游戲符合幼兒身心發(fā)展水平，因此我們在幼兒園課程實施的過程中，一定要創(chuàng)設游戲環(huán)境，引導幼兒自主探究，大膽交往和主動表現(xiàn)，從而在自主探索中習得知識，提高各方面的能力。環(huán)境是重要的隱性課程，因此在開展游戲化教學過程中，我們一定要積極主動地創(chuàng)設游戲環(huán)境，以及使幼兒在與環(huán)境的充分互動中，通過有益的學習建構新的知識和經(jīng)驗體系，希望本文能夠為相關教育實踐提供有價值的參考。

【關鍵詞】小班;游戲環(huán)境;創(chuàng)設

著名的教育家曾經(jīng)說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。由此可見，游戲對于幼兒的發(fā)展具有多么重要的意義。那么，在幼兒幼兒園五大領域課程實施的過程中，我們有必要開展各種各樣的游戲活動，從而使幼兒在游戲中進行學習和實現(xiàn)發(fā)展。為了有效開展游戲活動，我們必須創(chuàng)設高質量的游戲環(huán)境，從而通過環(huán)境發(fā)揮隱性指導功能，引導幼兒自主探究和學習，促進他們自主發(fā)展，使幼兒在游戲中獲得親身的體驗，直接的感知，進而培養(yǎng)他們多方面的能力，使他們獲得全面發(fā)展。本文首先簡單闡述了創(chuàng)設小班游戲環(huán)境應該遵循的一些原則，接下來對于基于觀察基礎上的小班游戲環(huán)境的創(chuàng)設進行了分析與探討，為相關教育實踐提供了有價值的參考。

一、創(chuàng)設小班游戲環(huán)境應遵循的原則

（一）特色性

在創(chuàng)設游戲環(huán)境方面，我們要體現(xiàn)班級的特色，這樣就可以達到預期的美化環(huán)境的效果，也有利于我們使游戲活動更加符合班級幼兒的發(fā)展。比如根據(jù)班里幼兒隨手亂扔垃圾的這個情況，我們創(chuàng)設了以環(huán)保為主題的環(huán)境氛圍。當有的小朋友將自己手中的垃圾主動地投放到垃圾桶中時，那么教師就應該給予鼓勵和表揚，并將這一素材運用到角色扮演游戲活動中去，使幼兒獲得親身體驗，從而養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好習慣，增強環(huán)保意識，這樣的環(huán)境創(chuàng)設也使我們的游戲活動更具有特色性。

（二）統(tǒng)一性

在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，除了注重特色性以外，我們還要加強統(tǒng)一性，在這里是指各個活動區(qū)教育內容與幼兒教育目的相統(tǒng)一，保證我們的環(huán)境表達與我們的教育理念相一致，這就決定了小班游戲環(huán)境的創(chuàng)設，不僅要講究美觀，還要有一定的內涵。

（三）藝術性

在小班游戲環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我們盡量要讓游戲環(huán)境具有一定的藝術性，同時要兼顧自然性的特點，將大自然中的一些元素，包括草地、森林、陸地、海洋、花園等場景，融入到環(huán)境創(chuàng)設當中來，或者是把樹種植園地，或者是季節(jié)的變化情況，也融入到游戲環(huán)境的創(chuàng)設過程中來，通過一定的設計使這個游戲環(huán)境具有一定的藝術性，可以使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而在與環(huán)境的互動中能夠真正激起他們探究自然的欲望，在環(huán)境的潛移默化影響下促進幼兒發(fā)展，幫助幼兒對大自然有個正確的認識。

二、觀察基礎上的幼兒園小班游戲環(huán)境創(chuàng)設

小班幼兒年齡較小，對周圍的世界充滿好奇心和探究欲，那么在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，我們首先要觀察幼兒的需要，在溝通交流中了解他們的需求，在此基礎上創(chuàng)設符合他們興趣點以及發(fā)展要求的環(huán)境，真正推動他們健康成長。對于小班幼兒來講，他們可塑性強，又容易受到環(huán)境的影響，那么教師應該加強引導，成為幼兒成長路上的引路人，并為小班幼兒創(chuàng)設科學的游戲教育環(huán)境，為他們全面發(fā)展打下良好的基礎。

（一）從幼兒需要創(chuàng)設游戲環(huán)境

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我們觀察了有些幼兒的表現(xiàn)情況，捕捉了他們的需要和興趣點。以科學探究活動為例，我們認真觀察了一個小朋友，他會對太陽是從哪里升起，又從哪里落下去，風在哪里等問題，特別感興趣，那么我們就以他為觀察對象進行定點觀察，在觀察到當中我們發(fā)現(xiàn)，雖然他特別愛問一些科學類的問題，但是卻在科學探究活動中參與的積極性并不高，于是我們與他進行了溝通，他說老師講的內容我不喜歡，而且有些知識我已經(jīng)知道了，有的也沒有見過，所以不感興趣。這說明教師在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，并沒有真正了解幼兒的需求，所以才沒有吸引幼兒的注意力，使幼兒失去了參與科學探究游戲活動的熱情，那么我們創(chuàng)設環(huán)境時就應該考慮到幼兒的需要。

（二）時間安排要合理

在觀察某些幼兒參與科學探究活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子的熱情和積極性都不太高，于是我們在更大的范圍內進行了談話以了解幼兒的需求，有的幼兒說每次組織科學探究活動隔的時間都太長，雖然我們有很多知識想要了解，但是因為時間太長，有些都已經(jīng)忘了。這說明教師開展科學游戲活動的時間安排不夠恰當，沒有關注幼兒遺忘的現(xiàn)象。所以為了調動幼兒在科學探究活動中的積極性，我們有必要科學合理地安排開展游戲活動的時間

（三）要給幼兒自主權

在游戲活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒一開始很感興趣，之后又在很短的時間內放棄了探索活動，于是我們?yōu)橛變禾峁┝藘A訴的機會，讓他們說一說原因。在游戲活動中，幼兒認為教師會要求他們做這個做那個，自己的想法沒有辦法實現(xiàn)，所以就不想?yún)⒓恿?，也不想問老師更多的問題了。這說明教師沒有給予更多的自主權，為了有效調動幼兒的游戲熱情和積極性，我們應該鼓勵教師扮演好引導者、支持者的角色，實現(xiàn)教育方式的有效轉變，從而創(chuàng)造積極有效的游戲環(huán)境。

總之，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們應該創(chuàng)設符合小班幼兒年齡階段特點的游戲環(huán)境，為了有效創(chuàng)設游戲環(huán)境，我們還要基于觀察，在觀察的基礎上了解幼兒的需求，對于游戲環(huán)境不斷做出調整，以適應小班幼兒的需求。

參考文獻：

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