基于就業(yè)能力的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究

陳宇

摘要：當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)使用的教材更新相對(duì)較慢、教學(xué)內(nèi)容輔助專業(yè)知識(shí)教學(xué)有所欠缺，教學(xué)方法有待改革，而新時(shí)代背景下的強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，更注重教材、教師、教法“三教”改革，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為抓手，實(shí)施中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)知識(shí)也隨之不斷更新，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)卻未能隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展而發(fā)展。教材、教法和教學(xué)模式等更新的速度緩慢，直接影響我們教出來的學(xué)生到社會(huì)后與人才的需求不相適應(yīng)，不能很快融人社會(huì)，有所發(fā)展。

（一）教材更新緩慢

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材和教學(xué)大綱內(nèi)容更新速度相對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較緩慢，以至于計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)和新知識(shí)未能及時(shí)更新到教材當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生課堂上所學(xué)到的內(nèi)容不能很好地與市場(chǎng)對(duì)接，造成了學(xué)用脫節(jié)、不能學(xué)以致用，在就業(yè)過程中的知識(shí)匱乏就得以凸顯。同時(shí)，由于課堂上老師所講解的知識(shí)不是最新最前沿的內(nèi)容，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)起來索然無味，喪失了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，引起惡性循環(huán)。

（二）內(nèi)容多而雜。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，主要內(nèi)容通常包含計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)、分類，操作系統(tǒng)的發(fā)展史、基本操作和常見辦公設(shè)備的使用和維護(hù)等最基礎(chǔ)的知識(shí)，而學(xué)生在就業(yè)過程中相對(duì)應(yīng)用較多的Office軟件涉及較少、知識(shí)點(diǎn)涉及面不夠廣、講解不夠深人，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。無形中就會(huì)給學(xué)生形成一種在課堂上所學(xué)知識(shí)到實(shí)際工作中沒有用的輿論，對(duì)于本來就學(xué)習(xí)興趣不高的中職生來說，造成上課時(shí)不愿意認(rèn)真聽講，實(shí)踐操作時(shí)不愿意練習(xí)，最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，引起惡性循環(huán)。

（三）教法改革滯后

1）傳統(tǒng)教學(xué)方式。在有的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)方式，老師利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，然后按著課件照本宣科。學(xué)生在下面聽，比較認(rèn)真的學(xué)生照著板書和課件做筆記，不認(rèn)真的學(xué)生在下面開小差、睡覺甚至玩手機(jī)。一節(jié)課過去了，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻學(xué)得很吃力、乏味，甚至很厭煩。甚至有個(gè)別老師采用黑板上板書教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分利用信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利，不能把信息技術(shù)充分運(yùn)用到課堂中，造成課堂對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，不愿意認(rèn)真聽講，導(dǎo)致厭學(xué)。

2）實(shí)踐教學(xué)不充分。由于中職學(xué)校的發(fā)展各有特色，對(duì)于部分信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)開展相對(duì)不是太靠前沿的學(xué)校來說，學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)可能會(huì)相對(duì)較落后，計(jì)算機(jī)終端的數(shù)量相對(duì)較少，與學(xué)校的發(fā)展和在校生人數(shù)不能匹配，致使學(xué)生到微機(jī)室動(dòng)手實(shí)操練習(xí)相對(duì)較少，不能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，造成學(xué)生知識(shí)掌握不牢、操作不夠熟練、不能靈活運(yùn)用，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革分析

（一）豐富課堂教學(xué)的形式

中職學(xué)生正處于青春期的好動(dòng)時(shí)期，對(duì)于新鮮事物很感興趣，并且容易出現(xiàn)叛逆心理，教師如果一味地使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，繼而降低教學(xué)效益。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極豐富課堂教學(xué)的形式，吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“演示文稿的基本操作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在正式開始上課前向?qū)W生展示了一個(gè)制作精良的主題為“保護(hù)野生動(dòng)物”的PPT，并配上了相關(guān)的背景音樂。接著問學(xué)生：“你們知道這個(gè)PPT是怎么做出來的？誰知道有什么軟件可以制作？有同學(xué)制作過類似的作品嗎？”學(xué)生積極地回答：“可以使用PowerPoint來進(jìn)行制作！”接著再向?qū)W生展示另一份制作比較簡(jiǎn)單的PPT，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行對(duì)比，問學(xué)生：“哪份比較吸引你的目光？”學(xué)生很自然回答更喜歡第一份。這樣，就引出了教學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生體會(huì)到了演示文稿的修飾、編輯的魅力所在，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到接下來的正式學(xué)習(xí)中來。

（二）適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

教師要秉持開放的教學(xué)心態(tài)，在保證學(xué)生有效掌握教材上的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)規(guī)劃，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的魅力。適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容有助于豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在“計(jì)算機(jī)的安全使用”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)內(nèi)容很感興趣。于是結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)，我利用課上的時(shí)間向?qū)W生普及了更多的相關(guān)內(nèi)容，如黑客、計(jì)算機(jī)病毒的生命周期、計(jì)算機(jī)病毒的感染策略等，向?qū)W生展示更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，通過簡(jiǎn)短但是又新奇有趣的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的引入，可以明顯提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

為了進(jìn)一步地提升中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的使用能力，我們有必要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織學(xué)生展開有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠展示自身信息素養(yǎng)與能力的舞臺(tái)，從而提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣和使用能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要深入考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)首先要以強(qiáng)化就業(yè)為導(dǎo)向、以提升能力為本位;教師要在新時(shí)代教學(xué)理念的指引下，靈活運(yùn)用信息化等教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，更要服務(wù)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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