小學體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)初探

趙勇名

【摘要】為了促進小學生的整體身心發(fā)展，提出了以基礎素養(yǎng)為基礎，提高小學教育體育質量的建議。本文首先解釋了體育素養(yǎng)的主要要素，然后更詳細地研究了傳統(tǒng)小學體育的現(xiàn)狀，其主要目標是促進學生的身體健康發(fā)展和教師的教學效果。

【關鍵詞】小學體育文化，基本素養(yǎng)，課堂教學，

在實施新課程改革的背景下，為了協(xié)調體育與健康課程，促進小學基礎知識的發(fā)展，完成體育的相關改革，實現(xiàn)發(fā)展小學基礎知識的目標。值得思考的是在當前的小學體育課中，由于小學生的運動時間相對較少，他們需要具備基本的識字技能，以提高小學生的認識。

一.基礎教育中體育基礎素養(yǎng)教學的目標

（一）學生的目標是了解運動健康

小學階段是學生成長和發(fā)展的關鍵時期，小學教育是教育的起點。通過在小學教授體育課，體育教師可以通過培養(yǎng)學生的健康意識來幫助塑造學生的終身體育觀念。在小學體育教師任教時，他們不僅需要解釋這項運動的技術動作，而且還必須清楚地告知學生參加這項運動將產生什么樣的效果，以及不正確的鍛煉方法會造成什么樣的創(chuàng)傷。指導學生進行體育鍛煉，根據(jù)不同學生的身體特征創(chuàng)建不同的課程，以促進學生對健康的理解，發(fā)展學生的自主學習能力，并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎。

（二）.學生身體素質訓練的目的

強大的身體素質是學生每天學習的基礎。小學是兒童迅速成長和發(fā)展的時期。對小學生進行體能訓練可以改善學生的體能，增強體質。為了提高學生的身體素質，體育教師在執(zhí)行學校教學任務時需要適當提高他們的身體素質。首先，必須考慮小學生成長階段的特殊性來制定體育課的運動負荷，特定課程內容的運動負荷必須符合學生人體生理變化的真實規(guī)律。其次，男孩和女孩的培訓要求不同。男孩發(fā)現(xiàn)它簡單而容易，而女孩可能發(fā)現(xiàn)它太難，太危險。為此，教師需要合理安排教學任務。

（三）.教學學生專業(yè)運動技能的目的

發(fā)展小學生的運動技能不僅是小學生身體鍛煉的基礎，而且是提高其基本素養(yǎng)的重要因素。在常規(guī)體育課中，教師需要集中精力教給學生專業(yè)知識和培訓技能。只有當學生初步掌握了某些專業(yè)技能時，他們才能在運動中表現(xiàn)出色，并且對其他運動有了解。因此，體育教師在教授運動技能時，應分解并示范然后進行整體教學，不斷規(guī)范動作并糾正錯誤，直到學生的運動技能完成并得到鞏固，以逐步提高學生的運動技能。在教授運動技能時，我們還應注意小學學生的身心發(fā)展特點，并避免教授過于復雜的運動技能。

二.改善小學體育學生基本素養(yǎng)的策略

（一）.培養(yǎng)學生的運動意識，提高他們的素養(yǎng)

許多學生運動條件不一致，因此在體育教學領域，當老師在講課時，他們感到虛弱和窒息。的確，許多人的身體狀況很容易疲勞，但是作為一個現(xiàn)代的青少年，一定要有一種運動感。從堅持不懈地努力開始，它將為學生的學習和生活帶來很多樂趣，甚至可以減輕學生的壓力。在這種情況下，體育教師需要根據(jù)新課程改革的新要求創(chuàng)新教學方法和課程，并適應小學生的心理特點，吸引靈活的教學方法來吸引學生的關注和學習興趣。（二）.練習學生的運動技能并提高他們的基本體育知識

運動技能是指對學生各種體育活動的掌握水平以及體育活動適應生活的水平。運動技能是影響體育文化評估的重要指標，并且是基本體育文化素養(yǎng)的組成部分。由于綜合運動技能的特殊性，有必要遵循循序漸進的原則發(fā)展學生的運動技能，要充分考慮學生的接受能力，并分解困難技能。這應該從教學生掌握基本的動作開始，并且在初步的技術動作經驗之后，應該適當?shù)胤纸夂湍M動作，以便學生可以使用技能來掌握肌肉活動。在加強鍛煉過程中繼續(xù)對此進行改進。并調整移動速率，然后達到熟練使用的良好狀態(tài)，這實際上會鼓勵形成和發(fā)展運動技能。小學生的身心發(fā)展還不夠健全，因此參加體育活動和發(fā)展體育技能變得相當困難，因此教師應從基礎練習開始，并逐步鼓勵和發(fā)展學生的技能。

（二）.積極開展多媒體培訓活動

許多小學生對參加各種體育活動的興趣不足，因此需要提高運動的效果。再加上應試教育的長期影響對在校小學生的壓力很大。在這方面，為了充分激發(fā)學生學習體育運動，參與運動的積極性，達到更加理想的體育鍛煉效果，教師可以參考利用多媒體技術的科學，通過實現(xiàn)文字，動畫的方式來構建更明亮，更有效的體育課。材料的有機整合很快可以充分激發(fā)學生的學習興趣，并完全滿足他們在各個階段的認知發(fā)展需求。例如，當一位老師開展有關“跳躍”的教學活動時，為“仿生鍛煉”和“小青蛙找到了一位母親”制作了動畫，然后要求學生與動畫內容一起進行各種學習活動，包括“仿生鍛煉”。課程大綱提供了相關的“跨越式”內容。在跳躍部分的基礎上，完成跳躍創(chuàng)作的實際制作，然后引導學生進行有關的練習。這不僅可以充分激發(fā)學生學習和參與的熱情，還可以幫助學生更輕松，更有效地吸收相關的知識內容。

結論

小學體育教育是學生在校園內學習，生活和成長的基礎。小學生是祖國的未來和希望。學校和社會工作人員必須給予高度重視。但是，隨著科學技術的發(fā)展，許多小學生對體育課的興趣越來越小，其活動不足以達到體育課目的。在基礎素養(yǎng)的背景下，小學體育教師需要重新認識教學目標，教學內容和適應教學方法，以充分提高基礎教育中的基礎體育素養(yǎng)。

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