淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

坤杜孜·庫(kù)來(lái)西

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)課件，是教師對(duì)于教學(xué)效果提升所不容忽視的一個(gè)方法，借此可以有效地對(duì)于學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。因此，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“結(jié)合信息技術(shù)提升預(yù)習(xí)的效果”“課上隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的融入”“課后為學(xué)生提供一定的微課”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度比較大，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識(shí)具有一定的抽象性。對(duì)于數(shù)學(xué)中的抽象性知識(shí)，學(xué)生覺得看不見、摸不著，很難產(chǎn)生一定的探究欲望。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多時(shí)候教師都局限在傳統(tǒng)教學(xué)中，在教學(xué)方式和教學(xué)資源方面缺乏一定的創(chuàng)新，這就對(duì)于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。而借助信息技術(shù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微課、多媒體等將學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為靈活，將抽象的內(nèi)容借助多媒體動(dòng)加以呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解和掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)開展分析與研究是十分必要的。

一、結(jié)合信息技術(shù)提升預(yù)習(xí)的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，在信息技術(shù)教學(xué)中也不例外。需要注意的是，教師不能將信息技術(shù)教學(xué)的視野局限在課堂上，還要切實(shí)幫助學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)提升預(yù)習(xí)的效果。知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)緊、難度大。究其原因，在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收比較零散，并且吸收的自主性不強(qiáng)，總是將學(xué)習(xí)局限在有限的課內(nèi)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中為了提升教學(xué)的效果教師也需要結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)的有效性提升。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信、QQ等交流工具來(lái)和他人進(jìn)行互動(dòng)，從而嘗試合作解決問(wèn)題。預(yù)習(xí)的目的，在于實(shí)現(xiàn)熟悉和了解課堂所學(xué)，在課堂上更好的接受新知識(shí).所以，教師應(yīng)該通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，通過(guò)線上的交流，促使學(xué)生在課堂上的思維活動(dòng)更具方向性，控制學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，最終提高聽課效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的檢測(cè)，以及和學(xué)生的課前線上交流，教師可以切實(shí)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與具體知識(shí)內(nèi)容靈活調(diào)整課堂教學(xué)。

二、課上隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的融入

在課堂教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)技術(shù)能夠更加直觀的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。而且，數(shù)學(xué)學(xué)科的公式、數(shù)學(xué)概念、定義是復(fù)雜、難理解。因此，在課堂上結(jié)合一定的信息技術(shù)去降低知識(shí)的抽象性是十分有必要的。為此，教師可切實(shí)加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用。多媒體是信息技術(shù)在課堂上的重要體現(xiàn)。由于多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)的內(nèi)在感染力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的融入，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的理解。在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容方面的需要，不能盲目地設(shè)計(jì)多媒體課件，避免費(fèi)力不討好。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課的時(shí)候，視頻可以讓學(xué)生更加直觀的看見扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，能夠更加有效地突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制條件和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。信息技術(shù)技術(shù)能夠有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。需要注意的是在運(yùn)用信息技術(shù)，尤其是多媒體的時(shí)候，教師不能濫用。在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要。這樣才可以讓信息技術(shù)以其獨(dú)特、無(wú)可比擬的優(yōu)越性打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間、空間、條件等等限制，將科技創(chuàng)新與教學(xué)活動(dòng)相互融合，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式。

三、課后為學(xué)生提供一定的微課

在教學(xué)中教師通常需要精心準(zhǔn)備更多的優(yōu)秀習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課的新知識(shí)后能夠加以鞏固。課后鞏固對(duì)于學(xué)生的作用是十分大的。在這方面，教師不能總是將鞏固形式局限在作業(yè)上，還要看到微課在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的重要作用，以此為學(xué)生提供一定的微課，實(shí)現(xiàn)他們鞏固效果的提升。

例如，教師在教學(xué)中可以通過(guò)微課將一些知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地整理出來(lái)。比如，教師可以將分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)以一節(jié)微課的形式為學(xué)生進(jìn)行整理，促使學(xué)生從整體上來(lái)進(jìn)行鞏固。這樣可以促使學(xué)生的課后鞏固更為系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，微課在課后鞏固方面對(duì)于學(xué)生的影響是十分積極。因此，數(shù)學(xué)教師也要積極學(xué)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與錄制等。

總而言之。在這個(gè)以科技為第一生產(chǎn)力的世界，科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)相結(jié)合，向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方向變革。以上就是本文的相關(guān)論述，希望可以為廣大教師提供必要的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭明靜.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（11）：21.

[2]李培.基于信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].中小學(xué)電教，2020，17（11）：19-20.

[3]葉曉琛.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].考試周刊，2020（92）：69-70.

新疆克州烏恰縣卡拉貝利小學(xué)