淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合策略

賀陽

【摘要】伴隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用更為普遍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必更改意識(shí)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功效，激起學(xué)生自學(xué)能力，塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升教學(xué)課堂效率。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中塑造小學(xué)生學(xué)生綜合基礎(chǔ)能力已變成當(dāng)今的關(guān)鍵課堂教學(xué)每日任務(wù)。本文從應(yīng)用多媒體技術(shù)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助多媒體技術(shù)提升教學(xué)課堂效率;使用多媒體技術(shù)解析教學(xué)重難三個(gè)方面著手，分析優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);媒體技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了創(chuàng)建的動(dòng)力支撐，其與小學(xué)數(shù)教學(xué)的深度融合不僅優(yōu)化了知識(shí)呈現(xiàn)形式，便于教師創(chuàng)建和諧、趣味的數(shù)學(xué)課堂，而且便于教師整合教學(xué)資源，豐富課堂容量，促進(jìn)高效率和高質(zhì)量課堂的建設(shè)。且信息技術(shù)輔助教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的教學(xué)模式，媒體技術(shù)通過光影、色彩、視聽使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了新穎的知識(shí)資訊和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課中，應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用媒體技術(shù)創(chuàng)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，歸納和有效運(yùn)用教學(xué)資源，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。據(jù)此，本文探討媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，希望能為教師完善數(shù)學(xué)教學(xué)方案提供幫助。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生形象思維占核心，抽象思維能力、學(xué)習(xí)能力還不健全，另外小學(xué)數(shù)學(xué)教材的計(jì)算過程比較抽象性，學(xué)生了解和接納比較艱難。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力原動(dòng)力。學(xué)生假如對(duì)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)感興趣，學(xué)生們便會(huì)擺脫一切艱難，積極的去探索這些方面的基礎(chǔ)知識(shí)。教師要依據(jù)課堂教學(xué)具體，為學(xué)生出示積極參加的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在綜合性解決文字、圖象、響聲及動(dòng)漫等信息內(nèi)容和完成信息內(nèi)容互動(dòng)層面的強(qiáng)勁學(xué)習(xí)能力，搭建一個(gè)圖片配文字、形象真實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把抽象性的數(shù)學(xué)思想方法形象化化、過程化，激起學(xué)生自學(xué)能力。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師能夠運(yùn)用互動(dòng)式交互式白板的制圖工具繪圖一系列角，再點(diǎn)一下白版上的三角尺按鍵，很方便快捷地看得出角的度數(shù)，精確度很高，便于學(xué)生了解。根據(jù)那樣的教學(xué)方法，合理激起了學(xué)生的邏輯思維，激起了學(xué)生的自學(xué)能力，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體技術(shù)提升教學(xué)課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)化學(xué)融合，有益于充分發(fā)揮智能化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，綜合性提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)生愛表現(xiàn)自身，具備明顯的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，總期待獲得教師的夸獎(jiǎng)和關(guān)心，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具備極強(qiáng)的比賽性，為學(xué)生呈現(xiàn)自身出示了標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)中，教師要融合小學(xué)生的心身特性和課程特性進(jìn)行各種各樣比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖片、影音視頻等為一體，存儲(chǔ)很多數(shù)學(xué)課教育資源，這種教學(xué)資源能夠根據(jù)多媒體技術(shù)多種多樣展現(xiàn)，進(jìn)而提升教學(xué)課堂構(gòu)造，節(jié)約課堂教課時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在教師講解“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)開展圖片展現(xiàn)，教師先在網(wǎng)絡(luò)上下載不一樣型體物件的圖片，這種圖片包含日常日常生活的物件圖片，也有很多平?？床灰姷奈锛膱D片，根據(jù)多媒體演示給學(xué)生，教師還能夠依靠多媒體技術(shù)，演試不一樣圖型的構(gòu)成，創(chuàng)建趣味競(jìng)賽課堂大大的提高學(xué)生的思維能力，豐富多彩學(xué)生想象邏輯思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、使用多媒體技術(shù)解析教學(xué)重難

小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力差，尤其是對(duì)文本性的題型了解不深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，錯(cuò)誤率高，導(dǎo)致課堂教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)難以提升。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)和認(rèn)同，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵功效。課堂教學(xué)中，教師要多激勵(lì)、點(diǎn)拔、協(xié)助學(xué)生取得成功，協(xié)助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)能從響聲、圖象、文本、動(dòng)漫等各個(gè)方面刺激性學(xué)生的感觀感受，以做到形象化了解課程內(nèi)容，進(jìn)而有益于教學(xué)重難點(diǎn)的提升，且信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用便于教師優(yōu)化評(píng)價(jià)展示，提升學(xué)生獨(dú)立探究的積極性，為學(xué)生發(fā)揮自主性提供了充足的空間，進(jìn)一步深化高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。

例如，在“四則混合運(yùn)算”教學(xué)過程中，學(xué)生很不理解哪一部分應(yīng)該用減法，哪一部分是用加法等，對(duì)于那樣的課堂教學(xué)問題，教師能夠應(yīng)用多媒體展示一棵樹上，有8只鳥兒，忽然從另一棵樹上又飛過來了2只鳥兒;這時(shí)候，樹枝又飛走了3只鳥兒。那樣根據(jù)一系列的演試，就將“來”和“走”——“加和減”解讀清晰了。突出主題，提升問題也就輕輕松松了。教師在教學(xué)中運(yùn)用媒體技術(shù)優(yōu)化抽象知識(shí)的展示，便于通過直觀的演繹幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而卓有成效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂更為新奇、形象，做到了提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，確保了數(shù)學(xué)教學(xué)的精確性與基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用媒體技術(shù)需要教師精準(zhǔn)把握學(xué)生主體的發(fā)展特性和階段特征，有機(jī)統(tǒng)一傳統(tǒng)教學(xué)形式與媒體技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)而切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建和諧的空間，促進(jìn)學(xué)積極的發(fā)散思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用仍舊需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行積極的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔永德.淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（26）：85-86.

[2]雷建新.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].新課程（中），2019（08）：151.

四川省簡(jiǎn)陽市青龍鎮(zhèn)中心小學(xué)