基于OBE理念構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

陶成云 蘭文寶

摘要：工程教育的背景下，培養(yǎng)新工科人才必須更新辦學(xué)理念，堅持成果導(dǎo)向的基本原則，堅持以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容參照能力培養(yǎng)要求進(jìn)行反向設(shè)計，持續(xù)改進(jìn)評價體系。哈爾濱學(xué)院通過建立產(chǎn)學(xué)研合作的長效機制，讓學(xué)生和教師融入企業(yè)生產(chǎn)過程中，培養(yǎng)工程意識和實踐能力，使學(xué)校和企業(yè)真正融為一體，對工程人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義，同時也從培養(yǎng)工程人才創(chuàng)新能力所需的物質(zhì)條件、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)平臺搭建等幾方面入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動和學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室，使學(xué)生的工程素質(zhì)、崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到充分鍛煉，學(xué)生就業(yè)競爭力明顯提升。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育；人才培養(yǎng)體系；工程素質(zhì)

中圖分類號：G67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）02-0104-02

基金項目院2019年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項目（課題編號：SJGY20190398），教育部2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（課題編號：201902310008）。

隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的深入，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和資金密集型產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)總值中占有比例逐年增加，對人才的需求也發(fā)生了變化，尤其對其實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，也是使工程人才能夠滿足企業(yè)和社會需求有效途徑[1]。歐美國家為了培養(yǎng)具有職業(yè)能力的人才，將實踐能力培養(yǎng)放在首要位置。我國2000年以前高等教育主要以學(xué)校為主體傳授知識，對培養(yǎng)研究型人才和工程應(yīng)用型人才沒有嚴(yán)格區(qū)分[2]。隨著“中國制造2025”的推進(jìn)，對工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的要求?；贠BE（Outcome Based Education）理念，對以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)評價體系對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要程度達(dá)成了共識。

一、借鑒OBE模式，更新培養(yǎng)理念

OBE是以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，是目前工程教育改革的主流方向，也稱為成果導(dǎo)向教育。為了達(dá)到學(xué)習(xí)過程中各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該種教育模式重視人才培養(yǎng)中的每個環(huán)節(jié)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出情況，反向設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)方案。在以學(xué)生為中心的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)實驗成效。汲取先進(jìn)的經(jīng)驗，結(jié)合工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，以獨特視角提出工程人才的培養(yǎng)路徑和對策并將其融入教學(xué)過程中，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和市場需求。在工程教育的背景下，培養(yǎng)新工科人才必須更新辦學(xué)理念，堅持成果導(dǎo)向的基本原則，堅持以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容參照能力培養(yǎng)要求進(jìn)行反向設(shè)計，持續(xù)改進(jìn)評價體系。教學(xué)過程采用OBE模式，把握關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實驗效果[3]。哈爾濱學(xué)院在以學(xué)生為中心的思想指導(dǎo)下設(shè)計實驗內(nèi)容、強調(diào)實驗成效。以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、面向成果導(dǎo)向，搭建教學(xué)平臺

（一）加強師資隊伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供保障

高校中擁有博士學(xué)位的教師占有比例很大，尤其中青年教師，擁有扎實的理論知識，較深的科研功底[4]。由于他們主要經(jīng)歷大都在高校，大多缺乏實際工程經(jīng)驗，缺乏企業(yè)和行業(yè)的基本訓(xùn)練，對企業(yè)的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和營銷過程均不熟悉，對企業(yè)的主要技術(shù)、生產(chǎn)工藝設(shè)備和管理流程也不了解。學(xué)院規(guī)定具有博士學(xué)位的教師和新入職的教師必須進(jìn)入實驗室，編寫實驗指導(dǎo)書，指導(dǎo)課程實驗，并參與實驗室建設(shè)。在教研室內(nèi)部，由工程經(jīng)驗豐富的教師與青年教師組成小組，采用以老帶新的方法培養(yǎng)青年教師的工程素養(yǎng)。聘請行業(yè)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，以提高教師和學(xué)生的工程素養(yǎng)。聘請企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人作為高校的兼職教師，一線工程師作為實習(xí)指導(dǎo)教師。經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)，哈爾濱學(xué)院教師的實踐教學(xué)能力和工程素質(zhì)得到了提升，雙師型教師的比例明顯提高。

（二）搭建實踐教學(xué)平臺

實驗室是進(jìn)行理論教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和科學(xué)研究的主要場所，也是工程能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要基地。工程人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開先進(jìn)的實驗設(shè)備。為更好落實學(xué)校做大工科、辦出特色的發(fā)展方針，滿足全校各個專業(yè)的實踐教學(xué)需要，哈爾濱學(xué)院重新規(guī)劃實習(xí)實訓(xùn)中心，投資建設(shè)了機械加工平臺和電氣技術(shù)實訓(xùn)平臺，新建和擴(kuò)建了土木工程、電子信息工程、建筑電氣及智能化等多個專業(yè)實驗室，引進(jìn)了一批科技含量高、性能優(yōu)越的實驗設(shè)備。隨著虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用和推廣，學(xué)院各個專業(yè)領(lǐng)域的計算機輔助實驗教學(xué)軟件水平不斷提高，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的虛擬資料室和信息化實驗室得到了廣泛應(yīng)用。城市地下空間專業(yè)虛擬實驗室完整呈現(xiàn)了地鐵施工的全過程、全場景，能通過改變環(huán)境參數(shù)進(jìn)行仿真，比較各個方案的優(yōu)缺點。電子信息專業(yè)應(yīng)用仿真軟件代替實體實驗設(shè)備，實現(xiàn)了實驗耗材的零損耗。隨著先進(jìn)實驗設(shè)備投入使用和虛擬仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用，哈爾濱學(xué)院實踐教學(xué)設(shè)備的層次得到了一定提升，土木工程實驗室被評為黑龍江省重點實驗室，為工程人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)提供了設(shè)備保障。

三、基于成果導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

（一）遵循持續(xù)改進(jìn)，構(gòu)建評價體系

教學(xué)評價遵循持續(xù)改進(jìn)的理念，對供配電技術(shù)學(xué)習(xí)過程中每個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)評價，按照各個知識和能力模塊設(shè)計評價子系統(tǒng)，綜合各部分的評價結(jié)果作為過渡性評價，既是作為上一環(huán)節(jié)的總結(jié)又是下一環(huán)節(jié)的開始，發(fā)現(xiàn)的不足通過后續(xù)教學(xué)予以改進(jìn)，提高教學(xué)效果[5]。哈爾濱學(xué)院鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。僅2018年哈爾濱學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項達(dá)六十多項，推薦省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目四十多項，近千名學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過此項訓(xùn)練，學(xué)生既可以得到相應(yīng)的學(xué)分，又培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)生積極踴躍參加學(xué)生科研項目，并取得較好的效果，如某同學(xué)立項的基于絕對剩余距離的電梯運行過程分析，具有一定的前瞻性和推廣價值。為了落實學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)和實踐動手能力的培養(yǎng)，將工程能力培養(yǎng)與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，建筑電氣及智能化專業(yè)學(xué)生積極參與自制實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，利用實驗室現(xiàn)有的部件，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程的實際需要，自主設(shè)計與加工，制作的立體車庫、立體倉庫等模型接近專業(yè)產(chǎn)品水平。鼓勵學(xué)生課余時間進(jìn)入實驗室，通過申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目修得一定學(xué)分，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情又熟悉了工程項目開發(fā)過程。根據(jù)教學(xué)過程的需要完成設(shè)計類和綜合類開放項目，以滿足畢業(yè)相關(guān)要求。鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與管理實驗室，并以老帶新形成興趣小組，獨立完成實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉其溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）構(gòu)建面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

哈爾濱學(xué)院通過建立產(chǎn)學(xué)研合作的長效機制，讓學(xué)生和教師融入企業(yè)生產(chǎn)過程之中，培養(yǎng)其工程意識和實踐能力，使學(xué)校和企業(yè)真正融為一體，對工程人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義[3]。以行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)為依托，進(jìn)行高等教育工程類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和行業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，將崗位標(biāo)準(zhǔn)融入理論教學(xué)中，將生產(chǎn)過程融入實踐教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)校教育與具體行業(yè)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的工程人才。將教師的科學(xué)研究成果與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合，學(xué)生深入企業(yè)展開實踐，與合作企業(yè)開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育的長效機制，構(gòu)建一中心兩主線的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

四、結(jié)論及取得成效

隨著某省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的工程人才需求大幅增加。在工程教育的背景下，更新培養(yǎng)新工科人才的辦學(xué)理念，堅持成果導(dǎo)向的基本原則，堅持以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容參照能力培養(yǎng)要求進(jìn)行反向設(shè)計，持續(xù)改進(jìn)評價體系。實踐證明，哈爾濱學(xué)院工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力得到了明顯提升，在學(xué)科競賽、學(xué)生科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中都取得了一定成果。在后續(xù)的教學(xué)活動中將以制定新版培養(yǎng)方案為契機，持續(xù)進(jìn)行實踐教學(xué)改革，探索工程人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學(xué)體系[J].課程教育研究，2020（41）：240.

[2]門進(jìn)杰，史慶軒，鐘煒輝，等.土木工程專業(yè)改革與建設(shè)實踐[J].高等建筑教育，2018，27（05）：31-35.

[3]幸晉渝.基于工程能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（01）：25-27.

[4]彭貝，楊敬林.土木工程實驗教學(xué)平臺改革探索[J].黑龍江科學(xué)，2020，9（21）：44-45.

[5]李強，閻培霖，陳少杰.土木工程實驗室建設(shè)與改革分析[J].住宅與房地產(chǎn)，2019（25）：233.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）