創(chuàng)建活力課堂，滿足學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求

趙亞森

【摘要】促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生充滿創(chuàng)新意識，可以讓教師提高學(xué)生整體的素質(zhì)，不斷更新教師教育和教學(xué)理念，進一步提高信息技術(shù)的教育和教學(xué)質(zhì)量，是為小學(xué)生創(chuàng)建充滿活力的教學(xué)課堂，滿足學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，則是提升教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要途徑。本文從“讓興趣推動學(xué)生主動學(xué);讓實踐成為課堂學(xué)習(xí)主旋律;讓創(chuàng)新為信息課堂增添活力”三個方面對“創(chuàng)建活力課堂，滿足學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求”展開詳細討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實踐;教學(xué)策略;高效教學(xué)

教師如何利用高效課堂來提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，既而發(fā)展其自身的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過參與教師組織的教學(xué)活動切實提升信息操作水平，是教師在積累教學(xué)經(jīng)驗期間思考的重要問題。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，從滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求和信息素養(yǎng)發(fā)展需求出發(fā)，來開展教學(xué)。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的重要幫手，是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最主要助力。在教學(xué)期間，教師需要設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，以自身專業(yè)能力的施展為途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進行更加高效率的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)出自身對于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能重要性的重視。以期不斷積累高效教學(xué)經(jīng)驗。對于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效率提升的探討，對教師的教和學(xué)生學(xué)的能力提升均有積極的促進意義。

一、讓興趣推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師從學(xué)生的角度出發(fā)，和學(xué)生從玩兒開始學(xué)習(xí)，才會起到更好的效果。古人已對興趣之于學(xué)習(xí)與鉆研的重要作用做出過重要闡述：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的推動作用。教師需要著眼于以培養(yǎng)學(xué)生實用技能、職業(yè)技能為根本，給予學(xué)生更有價值的指導(dǎo)。教師可以在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的多種資料，這可以讓學(xué)生主動實踐，而實踐是通過客觀事實證明學(xué)生腦海中的主觀認知正確性，因此，實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最主要途徑，激發(fā)興趣是重要開始。

例如，教師在教學(xué)“建立超鏈接”時，教師可以在課堂中以例題作為示范，帶領(lǐng)學(xué)生一步步的進行解析。讓學(xué)生自己再去進行一遍計算和探索。期間，豐富的資料展示必不可少。為了讓學(xué)生都能掌握在網(wǎng)頁中建立超鏈接的信息操作技術(shù)。教師首先在課堂教學(xué)的開始，通過多媒體信息展示工具，為展現(xiàn)了教師在網(wǎng)頁中，點擊超鏈接文本和圖片，進行網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)的操作。直觀的操作過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。然后，教師發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們在今天的課堂上，都要根據(jù)自己的興趣愛好，在自己的網(wǎng)頁中添加超鏈接。”學(xué)生在興趣被激發(fā)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，有了強勁的學(xué)習(xí)動力，甚至部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生主動要求教師加快講學(xué)速度，全體學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。這種興趣點的持續(xù)存在，不僅可以提升本節(jié)課的教學(xué)效率，還讓學(xué)生對于之后同類題目地出現(xiàn)進行舉一反三的學(xué)習(xí)，這樣可以打好持續(xù)高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、讓實踐成為課堂學(xué)習(xí)主旋律

信息知識理論性和實踐性都較強，所以教師應(yīng)以注重以學(xué)生實踐為主動的教學(xué)模式應(yīng)用為主，讓學(xué)生在小組合作模式下下練習(xí)或者在個人多頻次的練習(xí)模式進行實踐，從而實現(xiàn)教師對學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生強化作用。因此教師需要有必要結(jié)合實際教材內(nèi)容特點來進行教學(xué)方法的正確選擇。

例如，在進行“制作多媒體演示文稿”內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生的實踐潛能可以通過多種方式進行調(diào)動，最快捷有效的方式是在數(shù)學(xué)課堂中加入學(xué)生感興趣的元素，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到本節(jié)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。教師讓學(xué)生在幻燈片中插入多媒體素材，讓幻燈片的內(nèi)容更加豐富多彩，并根據(jù)自己的喜好，插入剪貼畫和自選圖形，根據(jù)自己的想法設(shè)計演示文稿并實現(xiàn)演示文稿。這種允許?學(xué)生自行設(shè)計并操作實現(xiàn)的模式，讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生自己的事情，學(xué)生在幻燈片制作過程中學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的潛力，有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時有效促進了學(xué)生實踐能力的提升。

三、讓創(chuàng)新為信息課堂增添活力

為了進一步推動學(xué)生在課堂上實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的實踐，教師首先為學(xué)生展示學(xué)生通過已經(jīng)掌握的知識，并以此為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，發(fā)展其合作意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。踐行素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)理念，緊跟時代發(fā)展要求，需要教師變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)方式，手段與流程，讓學(xué)生通過碎片化知識的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新應(yīng)用的實踐過程中，一方面從認知領(lǐng)域整合零碎的知識點，形成整體認知，另一方面提升積極創(chuàng)新的意識和能力，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師創(chuàng)新教學(xué)技能提升時為學(xué)生優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境提升教師自身專業(yè)能力和課堂教學(xué)效率。教師需要有必要結(jié)合實際教材內(nèi)容特點來進行教學(xué)方法的正確選擇。

例如，教師在教學(xué)“信息的獲取與交流”中的網(wǎng)絡(luò)資料搜索知識時，學(xué)生的實踐潛能可以通過多種方式進行激發(fā)和提升，最快捷有效的方式是在信息課堂中加入學(xué)生感興趣的元素，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到本節(jié)課堂實踐當(dāng)中。此外，在學(xué)生掌握基本的實操步驟后，教師還可以組織小組進行組間的課堂作品競賽。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)“準(zhǔn)確搜索信息”時，教師通過讓學(xué)生搜索英語單詞高效記憶的方法，進行搜索，學(xué)生搜索出來的信息都是學(xué)生需要的，所以學(xué)生進行了必要的高效實踐操作，另外，教師還引導(dǎo)學(xué)生搜索了關(guān)于“如何快速高效搜索信息”方向的信息。這樣與學(xué)生實際需求相關(guān)的模式，可以有效激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生通過搜索自己在生活中需要的知識，進行?主動創(chuàng)新實踐。

綜上所述，培養(yǎng)智力以及具備其他品質(zhì)和能力的人才是教育的根本目的所在，教師要注重課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)知識的影響。創(chuàng)建活力課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生智力以及備其他品質(zhì)和能力的人才是教育的重要途徑。培養(yǎng)智力以及具備其他品質(zhì)和能力的人才是教育的根本目的所在?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)潛能激發(fā)的課堂教學(xué)活動開展，需要我們解構(gòu)核心素養(yǎng)，細化教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，一步步強化引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]錢士舜，徐新中.讓核心素養(yǎng)之花在信息技術(shù)課堂上綻放[J].中國信息技術(shù)教育，2018（23）：33-35.

[2]楊燦.小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略[J].課程教育研究，2018（45）：165-166.

江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校