高中化學課堂中生活化教學的應(yīng)用探究

伏瑛

【摘要】在學生漫長的學習生涯中，高中化學學科是學生非常重要的學科之一，良好的化學學科學習，能夠促進學生逐漸形成良好的邏輯推理能力和思維能力。然而對于大部分學生來說，并沒有達到相應(yīng)的化學學習目標，導致對于化學知識的掌握和儲備量較為薄弱，因此，為了幫助和促進學生對化學課堂中化學知識的吸收、理解和運用，教師應(yīng)該在化學課堂中運用生活化教學，通過生活化教學的有效運用幫助學生提高整體的化學水平，從而激發(fā)學生化學學習的興趣愛好和學習動力，對于幫助學生未來的學習和發(fā)展有非常重要的作用和影響。

【關(guān)鍵詞】高中化學;生活化教學;激發(fā)興趣;深化理解;強化實踐

生活化教學就是指在化學課堂中結(jié)合一些化學課本中的理論知識和學生日常生活中的化學現(xiàn)象進行教授，比如教師在教授一節(jié)新知識時，可以結(jié)合課本中的化學原理為學生描述一些相應(yīng)的化學現(xiàn)象，并引導學生充分的進行分析與思考，通過這樣的方式能夠使得學生充分感受到化學學習的學以致用性。對于學生來說，學好化學是非常重要的，在高中階段，化學學科在學生的整體成績中占據(jù)了重要分值。因此，作為一名合格的教師，不僅不應(yīng)該忽略化學的重要性，還得通過多種多樣的教學方式，提高學生的整體化學水平。

一、激發(fā)學生學習興趣

在高中化學課堂中運用生活化教學，能夠激發(fā)學生對化學學習的興趣，而高中階段學生，在心智上已經(jīng)有了一定的發(fā)展學習，逐漸擁有了主動性和自覺性，高中學科眾多，許多學生常常在課下沒有足夠的時間和精力來對每一個學科進行平均學習，為了讓學生充分的學好化學，就要不斷的利用學生的課下時間讓學生進行化學學習與思考，因此，激發(fā)學生對于化學的學習興趣是非常重要的，作為一名合格的化學教師，也應(yīng)該在化學課堂中不斷的進行生活化教學，或者給學生布置一些生活化的化學作業(yè)，幫助學生更好的進行化學課堂中的學習與思考。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生通過幻燈片教學，能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力，并初步掌握根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進行分類。為了幫助學生能夠充分理解課堂中的知識，教師在講授這節(jié)課之前先向?qū)W生提出圖書為什么要分類陳列等問題引發(fā)學生的思考，然后通過多媒體的方式為學生展現(xiàn)出圖書館中各種分類陳列的圖書以及智能機器人正在對快遞包裹進行分揀，通過這樣的方式能夠帶領(lǐng)學生初步學習一些物質(zhì)的分類方法。教師在課堂中運用這樣的生活化教學，能夠激發(fā)學生對于化學學習的興趣。

二、深化學生記憶理解

在化學課堂中運用生活化教學，除了能夠激發(fā)學生對于化學學習興趣之外，也能夠深化學生對于化學知識的記憶與理解，化學學科是一門具有大量知識原理的學科，許多學生在此之前就由于沒有掌握良好的知識儲備和化學原理，在進行化學學習以及知識理解程度的過程中，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此為了幫助學生對于化學原理的理解和記憶，提高學生的課堂學習效率，教師也可以在化學課堂中運用生活化教學，通過生活化教學的有效運用，使得簡單的生活現(xiàn)象與化學中的原理相結(jié)合，幫助學生可以直觀的理解到化學課本中抽象的化學知識，對于提高學生的學習能力有很大的幫助。

例如，在教授“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過對本節(jié)課的學習，能夠充分的理解氧化與還原的相互依存和對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，并培養(yǎng)學生的思考及分析解決的能力。在本節(jié)課中，為了幫助學生更好的進行化學學習，教師可以運用生活化教學，讓學生充分的思考，引導學生思考日常生活中有哪些生活現(xiàn)象，是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。通過針對性問題的有效提出，鍛煉了學生的思考能力，并幫助學生能夠進一步的充分理解化學原理和現(xiàn)象，對加深學生的化學記憶和理解起到很大的作用。

三、強化學生知識實踐

對于學生來說，對化學學科進行學習，除了應(yīng)該掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐能力，能夠為學生未來的發(fā)展提供重要的幫助和影響。因此，作為一名優(yōu)秀的化學教師，在化學課堂中，也應(yīng)該不斷的通過生活化教學，強化學生運用知識進行實踐的能力。比如，教師可以給學生布置一些生活化的教學任務(wù)，提高學生的生活觀察能力和知識實踐能力，并引導學生運用自己所學的知識進行實踐，通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生對于化學學習的興趣和動力，幫助學生通過多種多樣的方式提高學生的化學素養(yǎng)和化學水平，對于學生未來的發(fā)展有鋪墊作用。

例如，在教授“金屬材料”這節(jié)課時，本節(jié)課的部分主要內(nèi)容是引導學生通過實踐活動認識如何正確使用金屬以及如何愛護金屬資源等，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂中運用生活化教學，讓學生積極的思考，如果要制作一個牢不可破的門，那么需要用到什么樣的金屬材料？通過這樣的生活化的問題的有效融入，能夠引導學生積極的對所學知識進行思考，從而幫助學生在化學課堂中運用知識進行實踐的能力，對于激發(fā)學生的思維與思考有很大的作用。

總而言之，對于學生來說，化學學習是非常重要的。在高中階段，化學學科在學生的整體學習階段中占據(jù)著非常重要的作用和地位。要想使得學生能夠?qū)W好化學，作為教師應(yīng)該不斷地對化學教學進行反思與思考，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，在化學課堂中運用生活化教學等教學活動和教學安排，通過簡單的生活現(xiàn)象與課本知識結(jié)合，難以理解的化學方程式和化學知識相結(jié)合，幫助學生對知識進行有效的理解和吸收，從而激發(fā)學生對于化學學習的興趣，強化學生的知識實踐能力。

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云南省玉溪市新平縣第一中學