小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思策略分析

陳貴明

摘要：教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中通過學(xué)生的表現(xiàn)理性地反思，從而提高教師的教學(xué)方法。教師提高個人水平的有效手段是教學(xué)反思，在教育事業(yè)上有所成就的教師一直在使用這個方法來提高自己的教育質(zhì)量以及改進教學(xué)方式。本文從自我反思、從他人身上啟發(fā)反思、從學(xué)生身上得到反思這三個方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;有效手段;小學(xué)數(shù)學(xué);教師

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-317

引言

在新課標的教改下，大力的要求教師開展教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量和提升自己的有效途徑，同時也能構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，作為教師應(yīng)該如何反思，怎么反思，讓反思變得有意義，是需要認真思考的。一個教師資質(zhì)很好就是教不出“好學(xué)生”，相反資質(zhì)平平的一個教師，他的課堂氛圍就很好，這個原因就需要我們教師反思一下;為什么城市比農(nóng)村的學(xué)生升學(xué)率高，這個也需要教師好好反思。

1、從自身上總結(jié)且反思

古時就有“吾日三省吾身”的說法，事情開始做之前和做完之后都要進行一下總結(jié)，然后反省一下，以此提高自己的做事效率和處事的應(yīng)變能力。作為教師我們更應(yīng)該多自省，對自己負責也是對我們的學(xué)生負責。

1.1課前的反思

上課之前，教師也應(yīng)該想一想接下來的這堂課是否會講的很成功，備課的內(nèi)容是否會得到學(xué)生的認可，要講的內(nèi)容是否會顧全整個班的同學(xué)，我們對待同學(xué)的態(tài)度是否端正。教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，是這節(jié)課的核心內(nèi)容，所以我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生指定不同的教學(xué)計劃，不斷完善自己的教學(xué)方式，對待學(xué)習(xí)能力不是很好的學(xué)生，我們應(yīng)該更加的有耐心，慢慢地教會他們，讓他們能夠在同樣的學(xué)習(xí)時間段不被落后太多。我們應(yīng)該通過做游戲和制定獎罰制度使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，如果條件允許的情況下也可以使用多媒體。在學(xué)習(xí)過程中不能讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，讓他們在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)到更多的知識，這就需要我們每一個老師找到合適的教學(xué)方法。

1.2課中的反思

在課程進行的過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)備課的內(nèi)容適當?shù)卣{(diào)整，積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。主要反思授課的內(nèi)容是否面向全體學(xué)生，難易程度是否是學(xué)生可以接受的，怎樣授課才能讓學(xué)生的思維活躍而不是像一潭死水，反思整個課堂學(xué)生占主體還是教師占主體。我們要注重學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，不能讓他們的思維禁錮住，小學(xué)生的思維正是活躍的時候，如果我們禁錮住他們的思想，他們以后就會很呆板，就像一個提線木偶一樣，為了提高他們的全面發(fā)展，獨自思考的能力，我們教學(xué)的時候應(yīng)從生活實際出發(fā)。

例如：在判斷題中，有6個小朋友分一張餅每個人能得到1/6，5個小朋友每個人能得到0.2，正確嗎？有的同學(xué)就會認為不正確，他們的思維已經(jīng)被禁錮，不會轉(zhuǎn)換，這就與我們教學(xué)的目的相違背。

1.3課后的反思

教師下課后應(yīng)主動地反思這節(jié)課的優(yōu)點和不足，好的地方我們繼續(xù)發(fā)展，不足的地方我們要積極改正，反思為什么這樣的授課方式不受學(xué)生的歡迎，可以在班級上組織一個活動，活動的內(nèi)容就是讓學(xué)生寫出他們喜歡的授課方式和現(xiàn)在授課的方式他們認為不能接受的，教師可以根據(jù)學(xué)生的想法來做出一些改正，取其精華，去其糟粕。

2、從他人身上啟發(fā)反思

從他人身上的啟發(fā)進行反思，其實就是從別人身上學(xué)習(xí)他們的長處，但是我們不能照搬他們的發(fā)光點，我們應(yīng)該將他們的長處與自己的教學(xué)方式相結(jié)合，從而得到適合我們自己教學(xué)的方式。我們?nèi)e的學(xué)?；蛘弑拘Ｂ犝n就是為了這個目的，課下，我們可以和這個老師一起探討一下，他是怎么上課的？為什么這樣上課？然后自己再想一下，如果自己也有這樣一節(jié)課，自己怎么上。如果在聽課過程中你感覺這個老師講課時出現(xiàn)很多的錯誤，也要問問為什么這樣進行一個課堂。這樣總結(jié)一下，自己來設(shè)計一下這節(jié)課，課堂效果就會跟以前有很大的區(qū)別。雖然每個人的教學(xué)方式不一樣，可是我們還是可以從中學(xué)到很多。

3、從學(xué)生身上得到反思

老師講課的好壞直接就能從學(xué)生身上表現(xiàn)出來，如果學(xué)生特別喜歡你的這堂課他們的學(xué)習(xí)氛圍就會很愉快，如果他們不喜歡那么你將會體會到什么叫鴉雀無聲，所以我們就可以從學(xué)生當中獲得反思，比較一下學(xué)生喜歡的課堂和不喜歡的課堂有什么地方的區(qū)別，然后改正。

例如：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊的有余數(shù)的除法

老師直接在很白上寫道：10÷2=5

10÷3=31

10÷4=22

告訴學(xué)生商是什么，余數(shù)是什么這些學(xué)生當時可以記住，等一會他們就會忘記，而且不能調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。我們可以在上課之前讓學(xué)生準備一些小木棍，10個木棍分為2堆，每堆有多少個？然后分為3堆，每堆多少剩余多少？分為四堆呢？這樣學(xué)生在動手的情況下就可以把這個問題解答了，并且這樣他們也不會很容易忘掉。也可以找10個學(xué)生，兩個人為一組，三個人為一組，四個人為一組得到的結(jié)果，這樣的課堂可以就讓學(xué)生參與進來，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩堂課就可以看出學(xué)生更喜歡哪種教學(xué)方式，那么我們在以后的課堂中就會多和學(xué)生互動，以他們的喜好為主。

結(jié)束語

我們只有在學(xué)習(xí)了之后才能知道我們在什么地方不足，教導(dǎo)別人的時候才會發(fā)現(xiàn)這件事并不容易，知道自己哪里不足后就可以深刻的自我反省，知道教導(dǎo)別人的不容易，才能讓我們強化我們的知識。老師反思的過程也就是一個學(xué)習(xí)的過程，人無完人，沒有十全十美的人，我們只有通過不斷地學(xué)習(xí)、反思來提高自己的教育水平。

參考文獻

[1]李星云.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)反思有效策略[J].廣西教育，2020（48）：55-58.

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湖南省邵陽市新邵縣小塘鎮(zhèn)樹山小學(xué)