幼兒園情景教學(xué)方式的運(yùn)用與探究

楊宇珊

摘要：在幼兒教育階段，教師對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方式多種多樣，情景教學(xué)法便是塑造幼兒美術(shù)素質(zhì)的有效教學(xué)方法之一。因而，教師應(yīng)高度重視情景教學(xué)法的運(yùn)用，根據(jù)構(gòu)建偏向生活的美術(shù)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，來(lái)提升幼兒在美術(shù)課堂教學(xué)中的參與性;另外，教師能夠根據(jù)構(gòu)建栩栩如生的場(chǎng)景，激起幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師能夠在活動(dòng)游戲中構(gòu)建場(chǎng)景，點(diǎn)燃幼兒對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的參加激情。文章主要探尋情景教學(xué)法在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用方式及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒;課堂教學(xué);情景教學(xué)法;美術(shù)教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-227

伴隨著在我國(guó)教學(xué)水準(zhǔn)的持續(xù)提升 ，幼兒教育工作也在不斷發(fā)展，在當(dāng)今階段，愈來(lái)愈多的父母，高度重視對(duì)幼兒開(kāi)展幼兒教育，要想依靠這一時(shí)期來(lái)提高幼兒的自學(xué)能力，進(jìn)而為小孩日后的發(fā)展確立良好基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)可以推動(dòng)幼兒思維邏輯與造就能力的發(fā)展，因此在幼兒教育階段進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)具備十分關(guān)鍵的實(shí)際意義?？墒窃诋?dāng)今階段，幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，依然存在一些不容忽視的問(wèn)題。一些教師依然保持原來(lái)的老套教學(xué)意識(shí)，仍未依據(jù)新式的教育理念，對(duì)幼兒美術(shù)教育方式開(kāi)展健全與自主創(chuàng)新，這就造成 幼兒在美術(shù)課之中經(jīng)常沒(méi)法集中精力追隨教師參加美術(shù)主題活動(dòng)。另外，幼兒針對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)都沒(méi)有很大的興趣。長(zhǎng)期過(guò)去，不利幼兒美術(shù)素質(zhì)的提升 。情景教學(xué)法在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以豐富美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)栩栩如生化的方法，激起幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、運(yùn)用多媒體系統(tǒng)構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情景，抓住幼兒的探究興趣

老舊的教學(xué)方法過(guò)度簡(jiǎn)單，通常全是以教師的批評(píng)為主導(dǎo)，倘若教師不對(duì)教學(xué)方法開(kāi)展健全和自主創(chuàng)新，就無(wú)法推動(dòng)幼兒在美術(shù)課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。因而，教師應(yīng)融合幼兒當(dāng)今階段的心理狀態(tài)發(fā)展特性，根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)把握住幼兒的目光，使幼兒的專注力可以集中化在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中。依靠信息化教學(xué)機(jī)器設(shè)備，教師能夠依據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容，構(gòu)建多元化的栩栩如生課堂教學(xué)情景，正確引導(dǎo)幼兒在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)美，使幼兒在輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛中，持續(xù)提升 對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，正確引導(dǎo)幼兒對(duì)于“未來(lái)的房子”開(kāi)展創(chuàng)作的過(guò)程中，筆者就根據(jù)班里的電腦上、顯示屏等多媒體系統(tǒng)電子產(chǎn)品，來(lái)向幼兒展現(xiàn)一些漂亮的別墅，例如住宅小區(qū)公寓、沿海地區(qū)的獨(dú)棟別墅這些，進(jìn)而有效吸引住了幼兒的眼光。接著，教師又向幼兒開(kāi)展提出問(wèn)題：“幼兒們，大家最愛(ài)圖上哪一種種類的房屋呢？”幼兒積極主動(dòng)回應(yīng)教師的問(wèn)題，隨后筆者啟迪幼兒思索：“倘若使你給自己將來(lái)定居的房屋開(kāi)展設(shè)計(jì)，你要設(shè)計(jì)成什么樣子的呢？”幼兒會(huì)依據(jù)教師的問(wèn)題開(kāi)展思索，最終，筆者又具體指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自身的美術(shù)專用工具來(lái)展現(xiàn)腦中的觀點(diǎn)，能夠讓幼兒根據(jù)制作手工來(lái)制作房屋的實(shí)體模型，還能夠正確引導(dǎo)幼兒用水彩筆和蠟筆畫出設(shè)計(jì)圖紙。在全部教學(xué)階段中，筆者根據(jù)巧借計(jì)算機(jī)設(shè)備，提升了幼兒在課堂教學(xué)中的參與性，進(jìn)而獲得了良好的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

二、建立偏向生活化的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景，為幼兒提供豐富的美術(shù)創(chuàng)作靈感

美術(shù)造型藝術(shù)來(lái)自幼兒的具體日常生活，因而，在幼兒教育階段教師對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的日常生活，使幼兒培養(yǎng)在日常生活中了解美術(shù)原素、從日常生活獲得美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)靈感的習(xí)慣。偏向生活的美術(shù)課堂教學(xué)可以使美術(shù)知識(shí)更為栩栩如生實(shí)際，便于幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)和了解。另外，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展觀察，并根據(jù)具體來(lái)開(kāi)展想象，用美術(shù)技巧來(lái)呈現(xiàn)自身眼里的日常生活，推動(dòng)幼兒美術(shù)想象力的持續(xù)提升 。

比如，在具體指導(dǎo)幼兒基于“海洋世界”開(kāi)展創(chuàng)作的過(guò)程中，教師能夠先為幼兒展現(xiàn)一些海洋生物的圖片與視頻，為幼兒詳細(xì)介紹深海的魚種和微生物，讓幼兒依據(jù)日常生活具體存有的事情進(jìn)行想到和想象，當(dāng)教師關(guān)掉這種照片視頻的過(guò)程中，幼兒便會(huì)依據(jù)自身腦中的印象并融合想象，創(chuàng)作出自身眼里的海洋世界。這樣一來(lái)，幼兒的繪畫作品便會(huì)頗具本人顏色，根據(jù)偏向生活的美術(shù)課堂教學(xué)，教師不但可以激起幼兒的創(chuàng)作沖動(dòng)，還可以推動(dòng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的提升 。

三、在游戲中構(gòu)建美術(shù)課堂情景，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性

幼兒因?yàn)楸拘远际窒矚g玩游戲，在幼兒教育階段根據(jù)游戲的方法，來(lái)提升幼兒對(duì)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，基礎(chǔ)上是每名教師都常常應(yīng)用的教學(xué)方法。教師能夠在活動(dòng)游戲中為幼兒構(gòu)建有效的美術(shù)學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在情景中能夠更好地接納美術(shù)知識(shí)，另外在游戲里面提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

比如，在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“手影”游戲的過(guò)程中，筆者充分考慮針對(duì)幼兒而言進(jìn)行多元化的手影姿勢(shì)具備一定的難度，因而，教師在游戲里面為幼兒構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)情景：“今日大家來(lái)追隨教師一起玩游戲，用手影意味著他們喜歡的動(dòng)物，根據(jù)手影的轉(zhuǎn)變 來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物的姿勢(shì)轉(zhuǎn)變 ，并跟同學(xué)一起編一則有關(guān)這兩個(gè)動(dòng)物中間產(chǎn)生的小故事，看一下哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小孩子進(jìn)行的最好是。教師最終會(huì)給主要表現(xiàn)好的小孩子一個(gè)極大地獎(jiǎng)賞！”在這樣的學(xué)習(xí)情景中，幼兒就積極開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，并在手影游戲中了解美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在角色扮演游戲的小故事中感受單獨(dú)創(chuàng)作的滿足感。

總而言之，幼兒可以在情景化的美術(shù)課堂教學(xué)中，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，因而，幼兒教師應(yīng)持續(xù)在教學(xué)階段中，探尋情境教學(xué)的有效操作方法，進(jìn)而推動(dòng)幼兒美術(shù)素質(zhì)的提高，推動(dòng)幼兒的全層面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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陜西省西安市新城區(qū)西京醫(yī)院幼兒園