小學(xué)語文高年段課外閱讀指導(dǎo)初探

禹方銀

摘要：閱讀，是學(xué)生獲取知識的最直接手段，同時也是能獲取的知識量最大的一個方法。在小學(xué)階段，閱讀的作用十分重大，小學(xué)是學(xué)生的思想世界養(yǎng)成期，在小學(xué)階段進行閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，讓他們廣泛閱讀課外圖書則能夠在以往的基礎(chǔ)上增加課外的知識，擴展學(xué)生的知識面，有助于增強學(xué)生接收外部文化的能力，提高文化素養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生良好影響。對此，在此將小學(xué)語文高年段的課外閱讀進行指導(dǎo)初探。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文;高年段;課外閱讀

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-148

一、小學(xué)語文高年段學(xué)生進行課外閱讀的作用

閱讀在學(xué)生的成長中起到的是拓寬知識面、深厚文化素養(yǎng)以及培養(yǎng)閱讀能力的作用，這在小學(xué)生的教育養(yǎng)成中十分重要。在語文的課堂中，大多時間都被用來進行知識的教學(xué)，學(xué)生擁有大量時間進行文章的閱讀機會較少，因此課外閱讀就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、拓寬視野的一個重要方法。課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展起著重大的作用，在此進行探討。

1.1幫助學(xué)生拓寬知識面

在社會高速發(fā)展的今天，對于學(xué)生的素質(zhì)也要求的越來越高，而僅靠學(xué)生在課堂中獲取的知識遠(yuǎn)不足以支撐學(xué)生通過更高層次的檢驗，這就需要通過

進行課外閱讀來使學(xué)生增加課外知識的儲備量，在吸收課內(nèi)知識的同時進行課外閱讀，廣泛的吸取課外知識，從而擴大自身的知識儲備庫，以應(yīng)對未來的更高層次挑戰(zhàn)。

1.2幫助學(xué)生提升閱讀能力

課外閱讀的開展能夠幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力，因為將教材與課外閱讀讀物相比，教材的內(nèi)容大多是由編輯者將知識編輯好的，符合小學(xué)生的實際，而課外讀物則更能夠提升小學(xué)生的閱讀理解能力，課外閱讀的內(nèi)容大多沒有進行修改，直接是由作者寫成的，其中的知識則需要由學(xué)生自己來領(lǐng)悟，方能獲取到蘊藏在課外閱讀讀物中的知識。同時，閱讀課外讀物能夠增加學(xué)生的閱讀量，增加了學(xué)生在閱讀上的時間，從而對學(xué)生的閱讀能力進行進一步的鍛煉與提高，對于學(xué)生語文成績的提高具有重大作用。

1.3提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

在課外閱讀中，蘊藏著與課內(nèi)知識所不同的大量知識，而這些知識又是由文學(xué)大家做書寫，其中的文學(xué)素養(yǎng)十分深厚，小學(xué)生正處于知識的養(yǎng)成期，在此期間對學(xué)生進行課外知識的熏陶能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心世界的構(gòu)建起到極大的作用，學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)課外讀物能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，通過自己的努力來將課外閱讀的內(nèi)容進行理解，從而從中悟出作者的內(nèi)心世界，，體會到著作中的精神，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并將其運用到日常的語文學(xué)習(xí)中，從而促進自身的語文素養(yǎng)提升，深厚學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、提升課外閱讀在小學(xué)與文中的效果的方法

2.1開展相關(guān)文章閱讀，開拓學(xué)生視野

為了避免在對學(xué)生要求課外閱讀任務(wù)時，學(xué)生對課外閱讀文章接收率低，學(xué)習(xí)動力低下的問題，可以為學(xué)生推薦與教材內(nèi)讀物相關(guān)的課外書籍，如此以來能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識之后，對知識有了一定的了解，之后閱讀起課外讀物時也就更加容易接受了，在閱讀一些難度較高的讀物時也能更好的理解。與此同時，也可以將其作為對課內(nèi)教學(xué)的回顧，因為課外讀物推薦的是與課內(nèi)讀物相關(guān)的讀本，其中的內(nèi)容會與教材有一些關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠在閱讀的時候回想起關(guān)于教材中的一些內(nèi)容，間接的對知識進行了復(fù)習(xí)，比如說在學(xué)習(xí)了《只有一個地球》這篇課文之后，可以讓學(xué)生去找一些關(guān)于地球的書籍，從而拓寬知識面，增強對內(nèi)容的理解，這可以是關(guān)于地球現(xiàn)狀的調(diào)查，可以是關(guān)于地球的小說，甚至也可以是《流浪地球》這類的關(guān)于地球的影片，總而言之，可以運用閱讀的方法來增長學(xué)生的素質(zhì)。

2.2開展個性閱讀，發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)的高年段學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)對知識有了一些自己的積累，可以自主進行閱讀，滿足自己對知識的需求。并且，在現(xiàn)代的教育理念中，要關(guān)注學(xué)生的個性，使學(xué)生保留自己的特性，促進學(xué)生的個性發(fā)展，而不是以成績?yōu)橐?，單純的運用教材來培養(yǎng)一模一樣的學(xué)習(xí)工具人，所以在對學(xué)生開展課外閱讀時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)符合自己個性的讀物，這樣能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時又能夠通過開展個性閱讀來發(fā)散學(xué)生的思維，使其能接收到更多元的的文化熏陶。為了推展學(xué)生的個性閱讀，比如可以開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯膶W(xué)習(xí)，選擇要學(xué)習(xí)圖書的類型和內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。開展個性化的閱讀能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展和思維的發(fā)展，還能鍛煉學(xué)生的能力。

2.3組織探究閱讀，提升閱讀能力

對于小學(xué)高年段的學(xué)生而言，他們通過之前幾年的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以及養(yǎng)成了一定的閱讀基礎(chǔ)，擁有了更高的閱讀能力，這樣一來，正是開展探究閱讀的好時期。在小學(xué)高年段的課外閱讀任務(wù)中，所要求的并不僅僅是對知識的簡單學(xué)習(xí)，更是為了讓學(xué)生能夠?qū)χR擁有更深層次的理解，在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上進行思考與探究，來對知識擁有更深層次的理解。教師對學(xué)生布置的探究任務(wù)可以根據(jù)學(xué)生的實際閱讀情況，對學(xué)生進行閱讀探究任務(wù)布置，所謂探究閱讀就是要擺脫簡單的閱讀而要加入對課外讀物內(nèi)容的思考，從而能夠更好的對課外閱讀內(nèi)容進行理解。比如可以在學(xué)習(xí)明代于謙的《石灰吟》時，由教師引導(dǎo)學(xué)生對于謙的生平事跡以及創(chuàng)作此詩時的背景進行探究，使學(xué)生能夠體會到于謙當(dāng)時的心境，從而更好的學(xué)習(xí)到詩文中的精神。對學(xué)生組織探究學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)到知識，從而達(dá)成進行語文課外閱讀的目的。

總結(jié)

課外閱讀對于小學(xué)語文教育而言，能夠拓寬知識面，使學(xué)生接觸到更多種類的文化，起到“讀萬卷書的效果”，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高以及閱讀能力的提高等起到重大的作用。在此文中，首先對課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性進行探討，探討出開展課外閱讀對于小學(xué)生語文教育的重大意義，之后又對相關(guān)的方法進行了探討，為促進課外閱讀在小學(xué)教育中的正常開展提供了方法上的指導(dǎo)，從而促進小學(xué)生的課外閱讀任務(wù)能夠正常開展，并取得如期的效果。

參考文獻(xiàn)

陳云霞.以課外閱讀促進小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].

山東省新泰市向陽實驗學(xué)校