新課程改革下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建

陳小蓉

摘要：我們英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要跟隨時(shí)代的召喚，深入研究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。在“核心素養(yǎng)”先進(jìn)理念的指引下，深入思考探究高效課堂的實(shí)現(xiàn)方式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)涵和培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，積極探索開(kāi)放式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，在努力提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，把更多的時(shí)間和精力投入到培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識(shí)和語(yǔ)用能力中去，爭(zhēng)取在實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基?；诖?，以下對(duì)新課程改革下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語(yǔ);高效課堂;和諧構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-097

引言

從中國(guó)目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師觀念會(huì)受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)理念不夠與時(shí)俱進(jìn)，教師個(gè)人素質(zhì)不足以引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。此外由于初中這個(gè)年齡階段學(xué)生具有特殊的心理和情緒的變化，在這些因素的綜合影響之下，英語(yǔ)教師與學(xué)生間的關(guān)系不夠融洽，所以需要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建設(shè)研究，在保證順利且高效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)中學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中獲得身心健康方面的教育，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新手段，高效課堂的輔助

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)校廣泛運(yùn)用，教師要好好地利用這種新型技術(shù)來(lái)豐富和完善自己的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，學(xué)生就會(huì)跑神，小動(dòng)作不斷，而且英語(yǔ)句子比較長(zhǎng)，教師書(shū)寫(xiě)比較費(fèi)時(shí)間，對(duì)于每節(jié)課都很寶貴的初中生來(lái)說(shuō)，這種方式不太有效。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，向?qū)W生展示課件，課件中重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)進(jìn)行加粗，以加深學(xué)生的視覺(jué)記憶，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且英語(yǔ)很重要的就是聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，這也是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，運(yùn)用多媒體可以引入音頻、視頻，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，學(xué)生更容易了解他們?cè)诼?tīng)什么，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且可以緩解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師要結(jié)合單元內(nèi)容，尋找合適的資源，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增加，參與課堂的積極性提高，從而推動(dòng)高效課堂的建立。但是教師要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段，不能完全代替教師的作用，所以教師要合理運(yùn)用、合理規(guī)劃各種資源的播放時(shí)間，不要本末倒置。

二、營(yíng)造課堂氛圍

和諧的師生關(guān)系除了在與學(xué)生相處與交流過(guò)程中需要重視，還需要有效提升教學(xué)水平來(lái)獲得學(xué)生的尊重。英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生一門(mén)非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，在缺乏母語(yǔ)環(huán)境的條件下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)有一定的難度，所以教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍來(lái)提升教學(xué)效果，通過(guò)簡(jiǎn)單明了、活潑幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠更有興趣參與到課堂學(xué)習(xí)中，也更樂(lè)于和易于接受英語(yǔ)知識(shí)。如果個(gè)人表達(dá)能力有限，也可以通過(guò)刻意放松學(xué)生心情的方式來(lái)達(dá)成課堂氛圍的構(gòu)建，比如在課前利用幾分鐘的時(shí)間用于英語(yǔ)笑話(huà)和英語(yǔ)故事的講解，這不但能夠提升學(xué)生的精氣神和興奮點(diǎn)，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，同時(shí)在聽(tīng)故事或笑話(huà)的過(guò)程中也能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

三、尊重學(xué)生，高效課堂的核心

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的想法，不要把學(xué)生僅僅看成自己的教學(xué)對(duì)象，他們也是我們的關(guān)心對(duì)象，我們要與他們建立良好的關(guān)系，在課下與他們進(jìn)行有效的交流，了解他們的日常生活狀況，在課上對(duì)學(xué)生一視同仁，讓他們都可以平等地參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都有自己的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生要形成亦師亦友的感覺(jué)，學(xué)生也會(huì)更加尊重教師，更加喜歡教師所教授的英語(yǔ)課程，教師也會(huì)更加認(rèn)真地講解英語(yǔ)知識(shí)，兩者之間形成良性互動(dòng)。

四、還原語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言的魅力在于表達(dá)。然而初中生們因面臨著中考?jí)毫?，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)更側(cè)重于“題海戰(zhàn)術(shù)”而忽視了聽(tīng)說(shuō)等口語(yǔ)練習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式遏制了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)和交流能力，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，想要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中使學(xué)生各方面的語(yǔ)言能力，尤其是語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升這一目標(biāo)，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，努力還原和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)大環(huán)境中學(xué)會(huì)去表達(dá)、去運(yùn)用。例如，在進(jìn)行my family一課的教學(xué)時(shí)，筆者首先安排學(xué)生們進(jìn)行素材的收集，找出一張自己最喜歡的家庭合影，在教學(xué)過(guò)程中，筆者講解完本節(jié)課需要用到的詞匯和句型后，首先拿出自己家合影介紹照片里的人物和位置，然后進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生們先在自己的小組中介紹自己的全家福，最后利用教學(xué)軟件隨機(jī)抽取每組一位成員進(jìn)行班級(jí)展示、教師進(jìn)行鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生明確了解到，英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容和自己的生活是息息相關(guān)的，是可以在現(xiàn)實(shí)生活中利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的，從而積極主動(dòng)地提高自己的語(yǔ)言能力。

結(jié)束語(yǔ)

高效課堂的建立不是一蹴而就的，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難的英語(yǔ)，他們需要一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，所以需要教師投入更多的精力，幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，推動(dòng)課堂逐步高效。

參考文獻(xiàn)

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