創(chuàng)新策略，引領(lǐng)小學(xué)語文高效教學(xué)

歐陽宏

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革的開展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)語文教育教學(xué)迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，語文教學(xué)方法和策略的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新、以及教學(xué)實(shí)效的提升是勢在必行的。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引入生活現(xiàn)象教學(xué)、設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)，這三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析引領(lǐng)小學(xué)語文高效教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新策略;引領(lǐng);小學(xué)語文;高效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-223

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師將教學(xué)重點(diǎn)，放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，掌握著課堂的控制權(quán)和話語權(quán)，一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略和方法，卻將學(xué)生置于被動接受的地位，久而久之便會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，壓制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，影響整個教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師必須要革新觀念，主動推進(jìn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，以真正實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力、促進(jìn)學(xué)生深度探究的根本前提。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)，重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，去激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來說，教師需主動做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自己，合理巧妙地利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，來輔助語文教學(xué)，對語文知識，進(jìn)行加工和優(yōu)化，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式，呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象且動態(tài)的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識、直觀感知，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《白鷺》時，傳統(tǒng)的語文課堂比較枯燥，這也是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的重要因素，對此，筆者在課堂中引入了趣味活動，通過趣味活動來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者開展手工實(shí)踐活動，讓學(xué)生們通過裁剪卡紙和繪畫的方式來進(jìn)行游戲，在這個過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，這也體現(xiàn)了游戲在語文教學(xué)中的重要性。這樣，筆者通過設(shè)置游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引入生活現(xiàn)象教學(xué)

語文知識和生活有著密切的聯(lián)系，生活現(xiàn)象中更是蘊(yùn)含著基礎(chǔ)的語文知識，所以將生活現(xiàn)象引入到語文教學(xué)實(shí)踐中，非常有必要，可以消除學(xué)生對語文的陌生感，提高學(xué)生對語文知識的認(rèn)同程度。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動地搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的現(xiàn)象，與語文課程知識內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，營造學(xué)生所熟悉的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生以生活角度去看待語文知識、思考問題，充分體驗(yàn)語文的應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義，感知語文的無處不在，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，最終有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《四季之美》時，小學(xué)階段的學(xué)生，具備較強(qiáng)的識字能力，對于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決，另外，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，對此，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。教學(xué)開始后，筆者先為學(xué)生們引入生活中現(xiàn)象，讓學(xué)生們說一說自己眼中的四季，在這個過程中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生們利用生活審美的角度出發(fā)，感受到四季的特點(diǎn)，同時，筆者還會結(jié)合課文提出一些問題，如，筆下四季給你留下了什么深刻的印象？這時，學(xué)生們便會結(jié)合生活來梳理本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過引入生活現(xiàn)象教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感。

三、設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)

問題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是教師用以檢驗(yàn)學(xué)生知識理解、記憶與掌握情況的手段，也是激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生深度探究的路徑。因此，小學(xué)語文教師有必要，去實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)的巧妙設(shè)置。具體來說，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課程知識的傾向，研讀語文教材課本，并提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識，設(shè)置出符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，且充滿啟發(fā)意義的問題，選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的時機(jī)，來進(jìn)行提問，以創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的情境，直接引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，促使學(xué)生主動地發(fā)散思維，來展開學(xué)習(xí)、思考和探究，深入到知識形成與發(fā)展中去，從而讓學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力都得到提升。

例如，在教授《將相和》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們抓住人物特點(diǎn)，理清各段落之間的聯(lián)系。在以往的教學(xué)中，語文課堂的氛圍比較枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果低效，基于此問題，筆者創(chuàng)設(shè)了問題探究情境展開教學(xué)。如，筆者結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，面對這些問題，學(xué)生們展開了思考，經(jīng)過學(xué)生們認(rèn)真的分析與思考，學(xué)生們最終得出答案。這樣，筆者通過設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)散。

總而言之，教學(xué)策略的創(chuàng)新，是新課程改革的重點(diǎn)，同時也是引領(lǐng)小學(xué)語文高效教學(xué)的核心舉措。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開積極探索，讓激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引入生活現(xiàn)象教學(xué)、設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)等創(chuàng)新策略，在教學(xué)過程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生能夠在獲取知識的同時實(shí)現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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安徽省宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)