讓孩子快樂(lè)閱讀

任東英

摘要：讓孩子快樂(lè)閱讀，首先要讓孩子感興趣，比如爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的理解、支持與配合，主動(dòng)積極配合班級(jí)開展各類早閱活動(dòng)。也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。還能把要閱讀的內(nèi)容提煉成一個(gè)有趣的小故事，讀給孩子聽，讓孩子想要知道后續(xù)內(nèi)容，提起孩子的求知欲，也可以和孩子一起閱讀，言傳不如身教，要讓孩子從小耳濡目染，讓孩子把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，習(xí)慣之后，就會(huì)把閱讀當(dāng)成是一件很輕松的事，也就會(huì)快樂(lè)閱讀了。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;快樂(lè)閱讀;閱讀環(huán)境;家園配合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-318

世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。

國(guó)家教育部在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。一直以來(lái)我班以早期閱讀為班級(jí)特色，堅(jiān)持開展閱讀活動(dòng)，努力提升閱讀的品質(zhì)，讓幼兒感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

一、爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的理解、支持與配合，主動(dòng)積極配合班級(jí)開展各類早閱活動(dòng)。

我們利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)qq群、家教園地等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)充分了解和感受閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。我們還經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒選購(gòu)適合他們閱讀的圖書資料，為幼兒創(chuàng)造溫馨的早期閱讀家庭環(huán)境。同時(shí)，督促家長(zhǎng)每天堅(jiān)持開展親子閱讀，就算是寒暑假班級(jí)qq群也會(huì)共享含有“親子閱讀”內(nèi)容的《假期幼兒情況記錄表》，要求家長(zhǎng)下載打印堅(jiān)持每天按要求半小時(shí)親子閱讀，并如實(shí)記錄每天親子閱讀的內(nèi)容和情況。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛與濃厚的興趣。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的“寶寶書屋”，專門以開放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。每天還有值日生專門負(fù)責(zé)清潔圖書柜和整理圖書呢！

我們堅(jiān)持開展 “好書大家看”活動(dòng)，每周一每名幼兒帶一本自己家里最喜愛的圖書到班上放入“寶寶書屋”， 與同伴交流。每周有三天每天開展20分鐘自主閱讀活動(dòng)，另外兩天由孩子們選出“我最想看的書”開展20分鐘賞析活動(dòng)。“好書大家看”活動(dòng)在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于“寶寶書屋”就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

三、利用故事培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣和閱讀興趣。

故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。于是，我們便開始采用餐前、睡前小故事的“策略”：在孩子們餐前、睡前組織孩子們聽故事、講故事。每天都有不同的故事，孩子們非常愛聽也非常愛講。

我們一直堅(jiān)持開展“故事大王”活動(dòng)，由上學(xué)期自愿報(bào)名參加變?yōu)榉纸M輪流全體參與。孩子和家長(zhǎng)根據(jù)安排表選擇圖書，準(zhǔn)備一個(gè)自己最喜歡的故事，提前一周將故事名稱和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在老師處填入表格。每周三下午一組五名孩子帶來(lái)圖畫書輪流講故事，其余的孩子當(dāng)評(píng)委評(píng)出“故事大王”一名和“故事寶寶”四名，當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)頒發(fā)“故事大王”王冠和獎(jiǎng)狀。

在活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事深深地吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。因此他們會(huì)屏聲靜息，全神貫注地聽。在每名幼兒講完故事后，其他幼兒要進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣勢(shì)必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)起在聽的時(shí)候?qū)λ爟?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

這樣堅(jiān)持不懈努力，不但養(yǎng)成了幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽能力，還使幼兒的閱讀能始終保持旺盛濃厚的興趣。

每周利用兩次集體教育活動(dòng)時(shí)間開展經(jīng)典繪本賞析活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽的閱讀技能，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。六一節(jié)“我的六一我做主”主題班會(huì)慶祝活動(dòng)中，以“和爸爸媽媽一起演繪本”和“故事媽媽畫畫爸爸”等形式開展。以一個(gè)或多個(gè)家庭自由組合方式報(bào)名，在老師指導(dǎo)下選擇繪本和故事，分配角色、排練表演。家長(zhǎng)和孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，感受到親子共演繪本共講故事的快樂(lè)。

我們堅(jiān)信，只要本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真實(shí)踐、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟?gòu)V闊的天地。

參考文獻(xiàn)

1.李慶華. 創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境 激發(fā)幼兒快樂(lè)閱讀[J]. 文淵：小學(xué)版， 2019， 000（001）：301.

2.鄒怡. 淺談培養(yǎng)幼兒快樂(lè)閱讀的實(shí)施策略[J]. 南北橋， 2017（1）：205-205.

四川省綿陽(yáng)市公園路幼兒園