“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合探究

梁亮

在課程思政理念逐步深入人心背景下，高校體育課程與思政教育的融合是必然趨勢(shì)，高校體育教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢(shì)，并要采取各項(xiàng)行動(dòng)積極促成體育課程與思政教育充分融合，只有如此，才可讓體育課程煥發(fā)全新生機(jī)與活力，還可大大提升育人水平，可確保大學(xué)生受益匪淺并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，方可為社會(huì)輸出更優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展提供支持。

1 課程思政視域下科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程

近些年，各地高校均紛紛開始落實(shí)立德樹人任務(wù)、紛紛開始重視思政內(nèi)容與專業(yè)課程的融合，這是大勢(shì)所趨，亦是高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主要體現(xiàn)，在這樣的背景下，還需從體育課程的科學(xué)設(shè)計(jì)入手，來讓高校體育課程煥然一新、來讓高校體育課程具備思政教育的功能，方可更好的完成教學(xué)、育人雙重目標(biāo)。

在科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程過程中，要緊抓細(xì)節(jié)，更要做到以下三點(diǎn)：第一，要摒棄狹隘、錯(cuò)誤認(rèn)知，不要認(rèn)為體育課程就只能讓學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練、鍛煉學(xué)生體能，要知道，體育課程中是蘊(yùn)含豐富的思政元素的，只是需要有人來挖掘和體現(xiàn)，這份重?fù)?dān)需要由體育教師來承擔(dān)。與此同時(shí)，要根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)合理創(chuàng)造和提供思政內(nèi)容融入契機(jī)，更要為思政內(nèi)容的滲透和影響創(chuàng)造條件，從而快速將思政內(nèi)容與體育課程融合在一起;第二，要深度挖掘體育課程中所自存的一些思政元素，雖然這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但是只要細(xì)心和付出較多努力，是可以取得既定效果和目標(biāo)的。此外，還要將體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的素材進(jìn)行合理甄別和使用，從而為思政教育取得較好成效提供助力;第三，要將思政教育和體育課程融合的巧妙和自然，不可生硬的將兩者放在一起，這樣只會(huì)讓人感覺突兀、感覺難易接受，還需體育教師多多想辦法讓兩者產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生較好的接受和肯定思政教育，方可助力體育課程長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 課程思政視域下提高教師素養(yǎng)

在思政教育與體育課程融合過程中，體育教師起到了關(guān)鍵性作用，只因他是教學(xué)的組織者、籌劃者和實(shí)施者，教師的素養(yǎng)更是關(guān)乎思政教育與體育課程融合的好與壞。因此，還需高度關(guān)注教師素養(yǎng)的提升，相關(guān)院?？蔀榇碎_展實(shí)際調(diào)研和培訓(xùn)活動(dòng)，以此來加深教師素養(yǎng)認(rèn)知并針對(duì)性進(jìn)行提升，方可為思政教育與高校體育課程的融合做出突出貢獻(xiàn)。

在開展培訓(xùn)過程中，要盡可能的讓培訓(xùn)多元化、多樣化，確保體育教師素養(yǎng)得以全方位提升。首先，要加強(qiáng)教師的思想政治覺悟和意識(shí)，只有充分用思想政治知識(shí)武裝自己，才可更好的體現(xiàn)和彰顯政治覺悟，才可更好的認(rèn)識(shí)到體育課程融入思政教育的必要性和重要性，培育出更具思政意識(shí)與品德的學(xué)生才會(huì)更具可能性，提供其自身與學(xué)生的體育思想水平;其次，要加強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力，教學(xué)能力直接關(guān)乎思政教育和體育課程的融合效果，因此，需要格外關(guān)注，并大力度的開展培訓(xùn)，目的讓體育教師懂得兩者融合技巧并有能力發(fā)揮出該技巧的優(yōu)勢(shì)和作用，方可快速的實(shí)現(xiàn)融合目標(biāo);再者，要豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，更要具備開展豐富活動(dòng)的能力，主要訓(xùn)練組織能力、設(shè)計(jì)能力和部署能力等等，讓思政教育涌入體育課程更具多方面渠道，方可更好的促成兩者融合;最后，要加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，從而秉持著堅(jiān)定的信念、一切為學(xué)生的態(tài)度更好的使用各項(xiàng)體育資源，方可結(jié)合學(xué)生實(shí)際融入思政教育，利于學(xué)生針對(duì)性的接受教育、獲得成長(zhǎng)，相信教育教學(xué)效果會(huì)更加突出。

3 課程思政視域下加強(qiáng)部門間合作與創(chuàng)新

雖說高校體育課程的開展和落實(shí)主要依靠體育教師，但是體育教師的能力是有限的，有時(shí)候是需要得到院校相關(guān)部門協(xié)助和支持的，也因?yàn)轶w育課程作為系統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)分支，有理由依托背后的部門支撐來達(dá)成更好的教育教學(xué)目的，為此，思政教育與體育課程的融合，切不可只看做是教師的個(gè)人任務(wù)，還需與院校中的部門產(chǎn)生聯(lián)系、落實(shí)責(zé)任，有效發(fā)揮不同參與方的作用，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展體系，方可為思政教育與體育課程的融合提供較大支持和推動(dòng)力。

值得一提的是，院校中的相關(guān)部門之間也是需要通力合作和共同創(chuàng)新的，只有發(fā)揮合力的作用，才可更好的為思政教育與體育課程的融合提供更多可能性。其中，體育教師要在眾多支持下不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，并從中積累實(shí)踐、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，更要積極支持教學(xué)相關(guān)部門開展合作與創(chuàng)新，從而形成協(xié)同效應(yīng)，方可發(fā)揮更強(qiáng)育人功效，方可強(qiáng)化實(shí)施保障，利于育人環(huán)境的更好塑造。關(guān)鍵所在，還是要積極的向?qū)W生傳遞思政思想、思政理念，更要為他們更好的接受思政教育落實(shí)宣傳工作，是的學(xué)生心底萌生向思政理念靠攏的觀念，方可取得更好的育人效果。值得注意的是，相關(guān)部門間的合作，還可放在教學(xué)體系完善、整體把控思政教育與體育課程融合等工作中，切實(shí)發(fā)揮部門的職能與影響，相信會(huì)取得更好的融合效果，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)提供保障。

4 結(jié)束語

綜上所述，課程思政背景下，思政教育與高校體育課程的融合是大勢(shì)所趨，亦是院校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)當(dāng)看到的轉(zhuǎn)變，體育教師需要做的就是順應(yīng)趨勢(shì)，還需高校體育教師積極調(diào)整心態(tài)、改變教學(xué)策略，從而為思政教育的融入創(chuàng)造契機(jī)，更要以身作則的發(fā)揮榜樣作用，從而讓大學(xué)生更具朝氣和活力，方可助力大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，我們相信，在體育教師的不懈努力之下，必將收獲豐厚回報(bào)！

（作者單位：廣州商學(xué)院）