游戲化教學在幼兒園音樂教育中的應用

王閃閃 李露

摘要：基于對幼兒園音樂活動中游戲教學的分析，首先，分析了音樂游戲的意義和存在的問題，包括孤獨而乏味的教學內(nèi)容以及相當落后的教學理念。其次，分析了創(chuàng)建以生活為導向的音樂游戲情境的四種方法，加強節(jié)奏與演奏的結合;創(chuàng)新的音樂活動形式，使音樂活動的全過程充滿歡樂和趣味，更有利于兒童音樂的學習，同時促進了兒童在游戲中對音樂知識的記憶，增強了兒童的音樂知覺，并促進了兒童音樂素養(yǎng)和素質(zhì)的全面提高。

關鍵詞：游戲訓練;幼兒園教育;音樂訓練

游戲教學模式可以充分滿足幼兒們的學習需求，并允許通過游戲進行音樂教學活動，這不僅使幼兒們在此教學過程中感受到學習音樂的樂趣，而且增強了對音樂的感知。使用基于游戲的學習模型可以在不知不覺中促進兒童的音樂知識和人際交往能力，有待探討的重要問題是如何在兒童音樂教學活動中更好地利用基于游戲的教學模型。本文將通過探索和分析基于游戲的兒童音樂方式來匯集教學經(jīng)驗，并提出合適的教學工具。

一、游戲化教學在幼兒園音樂教育中的問題

1.理解不足和執(zhí)行不力

盡管相關政策法規(guī)明確要求幼兒教育“將游戲作為一項核心活動，并將教育納入各種活動中”，但在教學實踐中，一些教師對政治缺乏理解缺乏教師的音樂素養(yǎng)。幼兒園音樂很大程度上是基于傳統(tǒng)的唱歌活動模式，演奏音樂教學無法有效實施，因此，兒童音樂學習的效果不高。

2.一種形式，缺乏創(chuàng)新

音樂教學活動主要分為三類：集體節(jié)奏、唱歌和打擊樂器。在幼兒園的音樂教學實踐中，很難看到小組的節(jié)奏和打擊樂活動，僅依靠唱歌活動來支持整個音樂課。主要原因是：幼兒缺乏小組理解，教師的組織能力有限，缺乏創(chuàng)新的理解，幼兒園缺乏一些教學設備。由于教學條件的限制，音樂課的形式很簡單。在音樂教室里教過幼兒們后，幼兒們很難體驗到音樂所傳達的各種情感。

3.機械地做，脫離現(xiàn)實

由于家庭教育和各種社會影響，兒童的學習和接受能力有所不同。目前，許多教師并不關注教學方法是否適合他們的幼兒，而只是復制現(xiàn)有的教科書案例。在音樂教學實踐中，他們常常與現(xiàn)實有所不同，并且忽略了幼兒們學習能力的差異，導致幼兒對音樂課沒有興趣，因而老師的音樂教學活動無法順利進行。

二、游戲訓練在幼兒園音樂教育中的應用策略

1.根據(jù)幼兒的能力來明確主題

幼兒學習能力受家庭和生活環(huán)境的影響很大，因此在實踐中將教材應用于不同的幼兒也大不相同。音樂教學對于提高兒童的藝術素養(yǎng)非常重要，因此教師應在課堂上積極了解兒童的人格特質(zhì)，正確評估兒童的整體水平，根據(jù)他們的能力教給幼兒，并照顧每個孩子的個性，以提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

2.加強節(jié)奏與演奏的結合

因為在幼兒時代缺乏一些社交經(jīng)驗，所以他們的思維處于更具體的階段，很難理解一些相當抽象的音樂知識。節(jié)奏活動可以幫助幼兒定期鍛煉音樂水平和音樂素養(yǎng)，因此，在幼兒園開展音樂活動時，幼兒園的教育者應加強節(jié)奏與游戲的結合，組織兒童玩角色扮演游戲，讓兒童通過音樂表演來增強身體協(xié)調(diào)能力，并發(fā)展兒童的音樂知覺，使幼兒對音樂有更深的理解，體驗歌詞中表達的情感，并進一步提高幼兒們的音樂水平和音樂素養(yǎng)。

例如，幼兒園的教育者可以組織孩子練習音樂漫畫，并允許他們觀看喜劇視頻，以鼓勵幼兒們以更直觀、更全面的方式理解音樂視頻的功能。使他們可以充分有效地利用他們的思維、想象力和創(chuàng)造力。同時，在幼兒模仿的過程中，幼兒園的教育者可以正確地呈現(xiàn)音樂的相關元素，包括節(jié)奏、，高音、強弱聲音等，以便幼兒們可以學會清楚地區(qū)分不同的音樂元素并繼續(xù)感受到肢體語言表達的魅力。

3.豐富音樂教學內(nèi)容

在教授幼兒時，教師應注意，幼兒沒有正確的世界觀。因此，教師需要正確選擇教材并使用適當?shù)慕炭茣M行音樂訓練。許多音樂教科書都包含許多演奏方法，教師可以充分利用教學內(nèi)容來正確組織音樂游戲，或者教師可以讓孩子們自己在音樂小組中觀看和學習，以便孩子們可以從童年時代開始獨立學習。此外，教師可以在教學過程中使用不同的教學內(nèi)容來制作各種音樂游戲。

例如，老師可以根據(jù)相關的音樂內(nèi)容創(chuàng)建舞臺劇、素描，以提高幼兒們的學習熱情。此外，教師可以將與音樂相關的知識整合到兒童的日常游戲中，使兒童在游戲中學習相關知識。教師還可以使用各種與教學方法交織在一起的教材，課程不應太大，同時使幼兒們對下一課的學習內(nèi)容感興趣，這將是對兒童學習的最大刺激。

4.音樂教學評估方法游戲

評估兒童音樂教育的內(nèi)容和方法是多種多樣的，包括對結果和過程的評估;以及對兒童音樂教育的評估。對教師和兒童的評估;口頭評估、書面描述、照片錄制等，游戲教學評估可以從一些游戲技術中學習。

例如，競技游戲：在活動結束時，將孩子們分成幾組進行PK唱歌、表演和演奏樂器，讓兒童出現(xiàn)他們隨機學習的音樂內(nèi)容，以了解他們的表演，并讓他們發(fā)現(xiàn)問題并逐漸提高他們協(xié)作游戲的能力：一旦他們積累了一些音樂技能和運動經(jīng)驗，教師就可以通過向他們提供音樂資料和操作資料，并鼓勵他們在開發(fā)中進行大膽的合作。

綜上所述，游戲?qū)W習制度在兒童音樂活動中的有效應用可以營造一種平靜而愉快的學習氛圍，從而增強兒童對音樂學習的參與，并促進幼兒園音樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000