民間童謠在幼兒園教育中的作用探析

劉海娟+徐一定

摘 要：積極將民間童謠運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：民間童謠；幼兒園教育；能力培養(yǎng)；作用

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0066-01

民間童謠是民族思想與情感內(nèi)容的一種體現(xiàn)形式，它包含著所在區(qū)域內(nèi)人們生活的豐富文化特點(diǎn)與自然特點(diǎn)。民間童謠內(nèi)容的豐富性為其教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了前提條件。民間童謠語言通俗，多采用疊詞疊韻，節(jié)奏感豐富，便于幼兒學(xué)習(xí)和傳唱。其富含豐富的本土特色和生活氣息，便于幼兒接受學(xué)習(xí)。把民間童謠作為幼兒園教育教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮民間童謠在幼兒教育中的積極作用，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。民間童謠語言簡(jiǎn)單且通俗易懂，節(jié)奏歡快活躍，符合幼兒的語言理解特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，且民間童謠的娛樂性與游戲性對(duì)兒童具有強(qiáng)大的吸引力。積極將民間童謠應(yīng)用于幼兒園教育，能有效提高幼兒的語言學(xué)習(xí)效率，對(duì)其表達(dá)能力和邏輯思維能力均大有裨益。另外，優(yōu)秀民間童謠蘊(yùn)含著豐富的文化精神內(nèi)涵，在其引導(dǎo)下，兒童容易形成良好的生活習(xí)慣，道德情操也能得到良好培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

幼兒園時(shí)期是兒童智力與邏輯思維能力發(fā)展的重要時(shí)期。此時(shí)，對(duì)幼兒展開有效教育教學(xué)，對(duì)于其邏輯思維能力的培養(yǎng)具有顯著作用。多數(shù)童謠的結(jié)構(gòu)完整，蘊(yùn)含著豐富的語言知識(shí)，能促進(jìn)兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)，能幫助學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)中較為抽象的知識(shí)。將民間童謠引入教學(xué)，能簡(jiǎn)化語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)開發(fā)幼兒的智力有很大幫助。比如“一二三四五六七，七六五四三二一。七個(gè)阿姨來摘果，七只籃子手中提。七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴，柿子、李子、栗子、梨?！边@首童謠采用數(shù)字的形式，便于兒童理解數(shù)字的排列順序，并認(rèn)識(shí)幾種常見的水果，豐富兒童的語言知識(shí)。同時(shí)，通過正序與倒序排列的數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

二、增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力

采用民間童謠輔助幼兒語言教學(xué)，能有效提高語言教學(xué)效率。由于民間童謠具有語言簡(jiǎn)單生動(dòng)、節(jié)奏朗朗上口的特點(diǎn)，因此，借助民間童謠輔助教學(xué)，能有效提高幼兒學(xué)習(xí)語言的效率。通過學(xué)習(xí)民間童謠，幼兒學(xué)習(xí)語言的速度、準(zhǔn)確性都會(huì)提高，利于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。例如，“臘八粥，豌豆糕，荷葉烏飯炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒釀小元宵。豆沙條，馬蹄糕，松子茶糕滿街跑。糖粥藕，五香藕，棗泥餡心山藥桃。豆腐腦，火腿粽，金陵春卷加年糕?！边@首臘八歌謠包含著豐富的語言，便于兒童學(xué)習(xí)語言知識(shí)。采用長(zhǎng)期性、多樣化的民間童謠進(jìn)行語言教學(xué)，能豐富幼兒語言教學(xué)的教材，提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力、分辨能力和運(yùn)用能力。通過民間童謠的傳唱，幫助幼兒形成準(zhǔn)確的發(fā)音，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒專心傾聽別人講話，并學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交談。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

童謠的想象大膽而豐富，對(duì)于幼兒想象能力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)具有重要作用。借助民間童謠進(jìn)行教學(xué)，有助于豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行高效的啟蒙教育。例如，民間童謠《看月亮》：“初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤?！卑言铝僚c眉毛、鐮刀、小船兒等六種不同的事物聯(lián)系起來，便于豐富幼兒的聯(lián)想和想象，對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要作用。

四、培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒園教育時(shí)期也是培養(yǎng)兒童形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，民間童謠中包含著良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操內(nèi)容，對(duì)幼兒的文化知識(shí)教育和身心發(fā)展均有積極作用。民間童謠是一項(xiàng)優(yōu)秀資源，對(duì)于幼兒語言、行為習(xí)慣、道德情感等的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。能幫助兒童辨別好壞，自覺形成好的行為而杜絕壞的行為。例如，“你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西不要吃?！边@首歌謠包含了眾多生活細(xì)節(jié)，將好的生活習(xí)慣內(nèi)容融入進(jìn)來，采用小朋友拍手游戲的方式進(jìn)行傳唱，讓兒童在歡樂的游戲過程中形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健康的生活方式。

五、結(jié)束語

民間童謠屬于民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)、健康生活習(xí)慣及高尚道德情操方面的內(nèi)容，屬于一種優(yōu)秀的教育資源。在教學(xué)中借助民間童謠展開教學(xué)，能有效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，對(duì)于豐富兒童的語言知識(shí)、培養(yǎng)幼兒健康的生活方式和高尚的情操，具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]向麗芳.童謠及其對(duì)幼兒的影響和運(yùn)用[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）.

[2]盛青青.感受童謠魅力，領(lǐng)略吳地神韻——讓吳地民間童謠走進(jìn)幼兒教育[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（05）.

[3]黃萍，沈茜.川西民間藝術(shù)資源在幼兒教育中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究，2006（01）.