德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

蒙壯忠

摘要：新課改在不斷深化和推進(jìn) ，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因而語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行“德育創(chuàng)新”。通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自覺(jué)的行為意識(shí)。因此，語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用德育教育，在潛移默化中挖掘到學(xué)生的潛能，使學(xué)生在提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，端正自己的態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

前言：

隨著現(xiàn)今教育界的逐步改革，其核心在于新課標(biāo)的推動(dòng)以及實(shí)施，而現(xiàn)如今小學(xué)德育教學(xué)是切實(shí)地幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)的根本課程，所以將德育工作全面貫徹其中，是新時(shí)代教育的根本要求，也是現(xiàn)今教育形式當(dāng)中有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑，也是必經(jīng)途徑。所以相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)深人思考如何將小學(xué)德育教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的融合，以一種什么樣的形式更加生動(dòng)有趣地將小學(xué)德育課堂，富有更加豐富的生命力。讓學(xué)生在這.種課堂當(dāng)中，可以潛移默化地感受其內(nèi)涵，有效地提高德育素養(yǎng)，這是現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文老師迫切需要解決的問(wèn)題，是一項(xiàng)異常重要的研究課題，需要切實(shí)增強(qiáng)德育在小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中的有效運(yùn)用，剖析其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)

想要取得理想的德育效果，教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的理論灌輸，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒，而要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育的無(wú)痕融合，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分感受到課文中的人文之美及德育價(jià)值，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)課文中傳遞的人物優(yōu)秀品質(zhì)和崇高思想境界進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生思想修養(yǎng)水平也會(huì)因此得到明顯提高。以《狼牙山五壯士》為例，教師可以將德育切入點(diǎn)放在“狼牙山五壯士”英勇戰(zhàn)斗的英雄事跡上，教師還可以利用教學(xué)多媒體，以圖片、視頻等方式讓學(xué)生可以更加直觀地想象和感受五位壯士的具體形象，從而引發(fā)學(xué)生在思想情感上，對(duì)課文傳達(dá)的五位壯士堅(jiān)貞不屈、英勇奮戰(zhàn)和視死如歸的英雄氣概的共鳴，同時(shí)深化語(yǔ)文課堂教學(xué)主題，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

二、以身作則

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要在這一階段充分抓住小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。在人與人相互交流的過(guò)程中，不論是積極的情感還是消極的情感，都能.夠感染別人，使別人能夠感受自己的情感。那么，教師和學(xué)生也是如此，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也能被教師的情緒感染。因此，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行教育的時(shí)候，就要以身作則，用自己的行動(dòng)意識(shí)帶動(dòng)班里的學(xué)生，讓學(xué)生以教師的行為為標(biāo)桿，伴隨自己學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，有一些學(xué)生的思維比較敏捷，能夠快速接受新鮮的事物，教師對(duì)于這部分學(xué)生，除了要用自己的良好形象做榜樣，起帶頭作用外，還需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)，避.免學(xué)生被不良的社會(huì)風(fēng)氣所影響。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生反省自己的行為，不要急于批評(píng)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生明辦是非的能力。教師在教學(xué)中，也要虛心地接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)自我批評(píng)做好表率，成為學(xué)生的榜樣。

三、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

將德育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其本質(zhì)就是為了提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。然而想要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師除了要在課堂教學(xué)中注重德育滲透以外，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為其提供更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并在不斷的實(shí)踐體驗(yàn)中得到強(qiáng)化，從而引領(lǐng)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解到雷鋒樂(lè)于助人和奉獻(xiàn)愛(ài)心精神，為了增強(qiáng)學(xué)生的感悟和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，教師可以讓學(xué)生深入到實(shí)際生活中，對(duì)身邊存在的雷鋒及主要事跡進(jìn)行觀察和記錄，然后在課堂中進(jìn)行展示和討論。這樣的做法不僅可以讓學(xué)生深刻了解到語(yǔ)文學(xué)科與實(shí)際生活存在的緊密聯(lián)系，還能夠引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)人們身上存在的不同的可貴品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)賢思齊，使自己得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育的融合路徑進(jìn)行了分析。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這也為德育滲透提供了有利的條件。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以課文潛藏的德育資源進(jìn)行充分挖掘，并找準(zhǔn)課堂教學(xué)德育切入點(diǎn)，對(duì)這些資源進(jìn)行有效利用，同時(shí)借助現(xiàn)代多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并在主動(dòng)探索和合作討論中解決課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生充分理解課文傳達(dá)的可貴品質(zhì)和崇高精神，并在生活體驗(yàn)和自主踐行中提高自身思想品德素質(zhì)。

四、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育融合的重要性

第一，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文蘊(yùn)含知識(shí)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅可以扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提高學(xué)科綜合能力。而教師對(duì)課本教材進(jìn)行深層次探索，還可以挖掘出很多德育資源，將這些資源引入到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，還能夠讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì);第二，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入剖析以后，我們可以發(fā)現(xiàn)課文潛藏的德育因素往往存在于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)中，如：領(lǐng)會(huì)文章作者傳達(dá)的主題思想。為使學(xué)生更好地理解和把握知識(shí)，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，并利用層層設(shè)問(wèn)、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，以幫助他們更好地抓住德育知識(shí)點(diǎn)，細(xì)致感受課文所要傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文和德育目標(biāo)的達(dá)成;第三，提高學(xué)生思想素質(zhì)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)與德育熏陶下，學(xué)生思想素質(zhì)也會(huì)得到顯著提升，并推動(dòng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中開(kāi)展德育教學(xué)，小學(xué)教師需.要在課前有充足的準(zhǔn)備，以及精心的課程安排，靈活地對(duì)德育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才可以將語(yǔ)文教學(xué)理念切實(shí)貫徹到小學(xué)德育課程教學(xué)當(dāng)中，有效地提高德育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)和提供全方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王惠. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育取向與實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 新課程

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