故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實踐（1）

王繼容

摘要：隨著幼兒教育的發(fā)展，對于教學(xué)方式和方法都做出了新的要求，將故事教學(xué)在教學(xué)中深入落實，是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，作為幼兒園教師需要在實踐教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園教學(xué);意義;實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、前言

對幼兒來說，他們天生對故事充滿了喜愛，優(yōu)秀的寓言故事、童話故事可以全面打開幼兒的想象之門，能引導(dǎo)幼兒在故事的海洋中暢游。故事能全面調(diào)動幼兒思維，并對幼兒的良好品質(zhì)帶來影響，因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要做到會講故事、善講故事，讓幼兒借助故事來實現(xiàn)快樂成長。

二、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的實施意義

首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教育中，興趣是激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望的主要動力，幼兒要想學(xué)好知識，就需要對知識產(chǎn)生濃厚興趣。將故事教學(xué)法引入幼兒園教育中，可以在很大程度上促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)熱情提升，幼兒對新鮮的事物充滿了好奇心，對于生動、有趣的故事，幼兒很感興趣，很多時候幼兒會不自覺地投入到故事情節(jié)中，好奇丑小鴨的樣子、擔(dān)心白雪公主的命運，同時幼兒還會在聽故事的時候提出各種問題。將故事教學(xué)法引入幼兒園教育中，幼兒會表現(xiàn)的充滿活力，非?；钴S，其求知欲望也會逐步提升。

其次，提高幼兒語言能力。語言是信息傳播的主要方式，也是人們溝通的必要工具。在幼兒園教育中，語言學(xué)習(xí)是十分重要的內(nèi)容，幼兒的溝通交流能力都是建立在語言能力的基礎(chǔ)上，所以注重幼兒語言能力培養(yǎng)很有必要。將故事教學(xué)法引入幼兒園教學(xué)中，教師可以鼓勵幼兒自己對故事內(nèi)容進(jìn)行描述，或者讓幼兒對故事進(jìn)行相互交流，在很大程度上促進(jìn)了幼兒語言能力提升。同時幼兒教師可以通過啟發(fā)性語言，針對不同年齡的幼兒，設(shè)定不同要求，指引幼兒大膽的表達(dá)自身想法，如教師可以讓大班幼兒簡單的復(fù)述故事情節(jié)，而小班幼兒則要求他們掌握一些固定詞組、簡單的形容詞。同時教師還可以在講故事的同時，為幼兒簡單地提一些問題，讓幼兒回答，通過與幼兒的良好互動，來提高幼兒的語言組織能力。

再次，提升幼兒審美能力。對幼兒來說，他們對形象、多樣的故事充滿了喜愛，教師將各種故事引入教學(xué)活動中，如科幻故事、童話故事、寓言故事、幽默故事等，這些故事可以在很大程度上提高學(xué)生審美能力，特別是童話故事，教師可以引入《丑小鴨》《青蛙王子》《白雪公主》等經(jīng)典童話故事，讓幼兒獲取簡單的審美體會。

最后，培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)。在故事教學(xué)法中，教師還可以對幼兒的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有的幼兒在自己家里表現(xiàn)得很活潑，但是到了幼兒園就表現(xiàn)得很不自如;有的幼兒在家里具有很強的依賴心理，在幼兒園做事沒有耐心;還有的幼兒遇到挫折不勇敢。教師在教學(xué)中可以借助故事對幼兒的良好意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如通過故事《蝸牛搬家》引導(dǎo)幼兒樹立堅韌的品質(zhì);通過故事《誰勇敢》讓幼兒知道如何做到勇敢。

三、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）故事教學(xué)的重點及要點

在幼兒園教學(xué)中，采取故事教學(xué)法時，必須充分了解到幼兒的實際需求、想法，強化師生之間的互動交流，確保幼兒可以在故事中有所收獲。在當(dāng)前的一些幼兒園教學(xué)中，教師只是單純地將故事教學(xué)看作為學(xué)生講故事，幼兒雖然非常喜歡聽故事，但是在故事中并沒有收獲，同時教師在講故事時，幼兒雖然表現(xiàn)得非常專注，但是幼兒卻一言不發(fā)，導(dǎo)致課堂交流不暢。在實際中，幼兒教師必須意識到，故事教學(xué)并不是簡單的講故事，要將教學(xué)內(nèi)容融入故事中，并結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題，通過問題來把握幼兒內(nèi)心想法，實現(xiàn)良好反饋。

（二）合理選擇故事教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園教學(xué)中，采取故事教學(xué)法時需要選擇適宜的故事，故事既要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證故事內(nèi)容情節(jié)生動、內(nèi)容充實，還需要將關(guān)鍵知識融入故事中。同時故事內(nèi)容必須契合幼兒的年齡段、接受能力，幼兒教師切忌不可隨意選擇故事，確保故事內(nèi)容的時代性、教育性，從而滿足幼兒發(fā)展需求。

幼兒園的小班學(xué)生年齡都比較小，其教學(xué)的關(guān)鍵是指引幼兒可以做到簡單的溝通對話，以此促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，所以幼兒園教師在選擇故事時，要盡量選擇簡單、易懂的內(nèi)容，如將一些關(guān)于小動物的故事，便于幼兒接受。而對于大班的幼兒來說，他們對于人際關(guān)系有了初步了解，思維能力也有了一定提升，因此在故事選擇上，要盡量以人性角色為主，同時要設(shè)置相應(yīng)的劇情，鼓勵幼兒進(jìn)行表演，以此吸引幼兒注意力。此外，教師在選擇幼兒故事時，要注意故事內(nèi)容符合幼兒審美發(fā)展需求，當(dāng)前很多著名童話、傳統(tǒng)神話中都存在一定的暴力、血腥場面，如故事《小紅帽》中，大灰狼將奶奶吃掉的場景;《三只小豬》中大灰狼被燒死的場景;《哪吒鬧?！分谐辇埥畹膱雒?，教師必須對其進(jìn)行合理處理，用簡單的語言來概述這些情景，消除幼兒在接觸故事時的恐懼心理。最后教師要注意故事內(nèi)容有助于幼兒智商及情商發(fā)展，如故事《小猴和桃子》，小猴子將給媽媽買的桃子送給了餓的一直哭的田鼠，小猴媽媽知道后夸了小猴。這個簡單的故事告訴幼兒要想得到別人的喜愛，就要學(xué)會幫助別人?，F(xiàn)在的幼兒大多不善于和他人相處，教師可以借助故事來培養(yǎng)幼兒與人相處之道，促進(jìn)幼兒情商提升。

（三）通過生活化語言構(gòu)建故事

對幼兒來說，他們的語言能力是在應(yīng)用語言過程中發(fā)展起來的，故事中蘊含著豐富的詞匯及內(nèi)容，教師在為幼兒講解故事時，要注意將故事與幼兒的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，使得幼兒可以更好地理解故事中的詞匯，并學(xué)會在生活中應(yīng)用這些詞匯，以此促進(jìn)幼兒語言能力提升。在實際教學(xué)中，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)建一個貼切現(xiàn)實生活的情景，指引幼兒更好地融入故事角色及故事情節(jié)中，誘發(fā)幼兒生活聯(lián)想。同時幼兒教師還可以在活動中激發(fā)幼兒想象力，幫助幼兒更好地理解故事畫面，讓幼兒能靈活地應(yīng)用故事詞匯進(jìn)行語言表達(dá)。

（四）在故事教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲形式

游戲是幼兒最喜歡的一種活動，也是幼兒獲取知識的主要途徑，開展游戲化教學(xué)活動，可以在很大程度上調(diào)動幼兒積極性，而游戲在故事教學(xué)法中的應(yīng)用也能在很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。首先教師可以組織幼兒開展角色扮演類游戲，在故事教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)幼兒扮演成故事中的主要角色，讓幼兒進(jìn)行表演。此外，幼兒教師還可以組織幼兒開展搶答游戲，以故事為背景，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓幼兒搶答，在此過程中幼兒教師要控制好競爭的公平性，以此調(diào)動幼兒積極性，增強幼兒的游戲體驗，加深幼兒對故事的理解。

四、總結(jié)

總而言之，在幼兒園教學(xué)中采取故事教學(xué)法，具有十分重要的意義，其可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語言能力、審美能力，并且能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，有助于幼兒身心健康。因此，在實際教學(xué)中，幼兒教師必須結(jié)合幼兒的現(xiàn)實情況，科學(xué)合理的選擇故事，采取多樣化的方式將故事展現(xiàn)到幼兒面前，促使幼兒可以在故事中實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]合木巴提·恰汗.思考故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：160.