探究生活環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性

陳秀玲 陳方

摘要：瑞典教育家愛(ài)倫·凱指出：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。生活環(huán)境，指與人類生活密切相關(guān)的各種自然條件和社會(huì)條件的總體，它由自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境所組成。

關(guān)鍵詞：生活環(huán)境;幼兒教育;重要性

在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起廣大兒童教育工作者的重視。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”溫暖和諧的環(huán)境能使兒童性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說(shuō)，環(huán)境是幼兒重要的生存條件。成人應(yīng)該為兒童的成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境，一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和自由的環(huán)境，環(huán)境教育包括了三個(gè)方面：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響

1.1家庭環(huán)境對(duì)人的影響最深刻，家庭生活給人身心發(fā)展所打上的烙印，終生難以磨滅，在人的一生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。父母要有意識(shí)地在家庭中培養(yǎng)文明健康的生活情趣，如關(guān)心時(shí)事形勢(shì)、熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)好音樂(lè)文藝、喜歡參加體育活動(dòng)、注重文化修養(yǎng)、語(yǔ)言文明等。對(duì)不文明的東西，父母要善于誘導(dǎo)，提高孩子辨別是非的能力，增強(qiáng)免疫力。在這些方面父母應(yīng)處處以身作則，做孩子的表率。

1.2俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，父母一直陪伴著他們成長(zhǎng)。這也意味著著兒童早期的智力開(kāi)發(fā)這一重要的任務(wù)也是由父母訓(xùn)練完成的。啟蒙教育的好壞直接影響孩子今后的發(fā)展。如果父母為兒童提供了一個(gè)缺少愛(ài)或者沒(méi)有自由的惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境，忽視了對(duì)孩子早期的智力開(kāi)發(fā)，往往就會(huì)導(dǎo)致孩子的心智不健全。良好的成長(zhǎng)環(huán)境，則會(huì)推動(dòng)孩子智力的發(fā)展。同時(shí)，在惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境里，孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)自然會(huì)有所歪曲。沒(méi)有良好的教育，就沒(méi)有良好的習(xí)慣;沒(méi)有良好的意識(shí)，也就會(huì)有一些不良的行為?，F(xiàn)在青少年犯罪率的居高不下，幾乎都能從他們成長(zhǎng)的環(huán)境找到根源?；蛟S缺乏管教，或許誤交惡友，或許壓力過(guò)大等，無(wú)一不顯示了良好環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

二、幼兒園是幼兒長(zhǎng)期生活、游戲和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

在幼兒園幼兒的身心發(fā)展不僅有賴于系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，更受到周?chē)h(huán)境潛移默化的熏陶和影響。這種熏陶和影響既可能是積極的、有益的，也可能是消極的、有害的。由此可見(jiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、有益于身心發(fā)展的環(huán)境是十分必要的。

2.1幼兒園環(huán)境從其存在形式來(lái)分，可以分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。其中室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、活動(dòng)室等;室外環(huán)境包括操場(chǎng)、園門(mén)、門(mén)廳等。在幼兒園里，墻飾是主要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以往，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是老師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，首先確定班中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，然后設(shè)計(jì)墻飾的內(nèi)容和形式。而孩子們只是一個(gè)欣賞者、旁觀者，只能間接地去感知教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程，被動(dòng)地接受環(huán)境的教育影響。大班幼兒都有了探索自然奧秘的愿望，他們對(duì)宇宙空間、海底世界、自然界的動(dòng)物、植物都很感興趣。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了宇宙、九大行星、海中的動(dòng)物后，幼兒創(chuàng)造的欲望被激發(fā)了起來(lái)。有了環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)的孩子們主動(dòng)要求創(chuàng)設(shè)奇妙的宇宙和海底世界，我大大贊揚(yáng)了孩子們的創(chuàng)作愿望并啟發(fā)幼兒：“除了繪畫(huà)，我們還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)主題呢？”“用紙盒子做立體的”、“用燕子做”、“用泡沫做”。各種各樣的想法在孩子腦中跳躍，每位幼兒都激起了強(qiáng)烈的制作興趣。他們找來(lái)各種廢舊的材料、紙盒、瓶子、彩紙、線強(qiáng)，紙杯等。大家分工制作：有的用紙杯和及時(shí)貼做火箭;有的用礦泉水瓶制作宇宙飛船;有的用紙盒做衛(wèi)星。在海底世界的制作中，幼兒有的用紙盒做烏龜、鯨魚(yú);有的用信封做熱帶魚(yú);有的用雪碧瓶做鯊魚(yú)。在這次活動(dòng)中，幼兒充分利用廢舊材料以物代物，大膽進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)手制作能力得到充分發(fā)揮，使幼兒真正成為了環(huán)境的主人。他們自己動(dòng)手打扮周?chē)h(huán)境，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，同時(shí)，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神與能力，良好的品德，創(chuàng)造的欲望與積極性都有了很大提高。

2.2從其組成性質(zhì)來(lái)分，幼兒園環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、教玩具材料設(shè)備等有形的物質(zhì)。幼兒園精神環(huán)境主要包括集體氛圍、活動(dòng)氣氛、心理因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，它與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)成了幼兒園環(huán)境的整體。盡管與物質(zhì)環(huán)境相比，精神環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的無(wú)形的環(huán)境，但它對(duì)身處幼兒園的老師和幼兒的心理活動(dòng)與社會(huì)行為，乃至這個(gè)幼兒園的教育活動(dòng)，都有著不可忽視的、巨大的潛在的影響力。

三、社會(huì)是幼兒密切接觸的個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂

請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。我們請(qǐng)小朋友最喜愛(ài)、敬的解放軍叔叔做園外輔導(dǎo)員，請(qǐng)警察叔叔教幼兒學(xué)做交通小指揮;請(qǐng)小朋友最愛(ài)的爸媽媽來(lái)園講工作、教技能;請(qǐng)孩子們尊敬的社區(qū)老干部來(lái)園講革命故事?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”使幼兒的活動(dòng)天地更加開(kāi)拓，給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些社會(huì)時(shí)事，讓幼兒走進(jìn)工廠、學(xué)校、敬老院、社會(huì)福利院等場(chǎng)所，進(jìn)行參觀、演出、聯(lián)誼等活動(dòng)。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)，初步理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。幼兒進(jìn)入社會(huì)環(huán)境會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于不良現(xiàn)象，我們引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)、積累別是非的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的游客亂扔垃圾時(shí)，我們隨時(shí)啟發(fā)小明友想想：我們應(yīng)該怎樣做？教師引導(dǎo)孩子去想去做，給孩子機(jī)會(huì)、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛(ài)社會(huì)的情感，轉(zhuǎn)化為愛(ài)社會(huì)的行為，并從中感受到參與社會(huì)活動(dòng)被認(rèn)可、被肯定被贊揚(yáng)的快樂(lè)，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

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商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000