環(huán)境教育與未來教育發(fā)展的趨向

梁文霞

摘要：21世紀隨著科學的飛速發(fā)展，尖端技術(shù)的不斷推進，教育又給我們每一位教育工作者提出了一個新課題：以后的教育怎么搞？未來教育發(fā)展的趨向是什么？如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才？這一連串的教育問題，在未來教育的過程中得以解決，勢在必行。我認為未來教育發(fā)展的趨勢與生活環(huán)境的教育、自然的教育以及社會環(huán)境的教育密不可分。生活環(huán)境的教育；自然環(huán)境的教育；社會環(huán)境的教育；結(jié)論：諸如此類，這些名人志士，之所以成名成氣，是與他們的生活環(huán)境、自然環(huán)境和社會環(huán)境不可分割的。因此，以后的教育趨勢，應(yīng)把教育對象放在環(huán)境教育中，這樣才能培養(yǎng)出符合時代需要的特殊性人才?？傊?，在環(huán)境教育的過程中，教育工作者，要捕捉每一位孩子的閃光點，挖掘孩子們潛在的能力，催促他們心靈深處智慧的種子萌發(fā)，為孩子們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；生活環(huán)境；自然環(huán)境；社會環(huán)境；教育環(huán)境；教育趨向

一、生活環(huán)境的教育

社會科學的發(fā)展，沒有否認傳統(tǒng)式教育的輝煌成就，肯定了傳統(tǒng)教育對于推動社會發(fā)展的重要作用。但是，我們越來越發(fā)現(xiàn)，在中國傳統(tǒng)式教育的過程中，創(chuàng)新型人才、挑戰(zhàn)型人才以及尖端技術(shù)人才還遠遠不能夠滿足中國科學飛速發(fā)展的需求，而且這些后備生產(chǎn)力適應(yīng)艱苦生活環(huán)境的能力處于弱勢，這與生活條件的改善有關(guān)。社會發(fā)展了，生活環(huán)境有所改善，在優(yōu)越的生活環(huán)境條件下，人們適應(yīng)艱苦條件下生活的能力得不到鍛煉的緣故。這就需要中國的教育要改革。

比如說：剛?cè)雽W的幼兒需要面臨著生活環(huán)境的改變，幼兒從家庭進入學校，這些“小皇帝”們在父母的呵護下過慣了家庭的舒適生活，不想來到學校接受種種約束，于是他們就不接受這種生活環(huán)境的改變，這種情形是幼教工作者最棘手的問題。每當他們的父母或爺爺、奶奶、姥姥、老爺把他們送到幼兒園的時候，面對陌生的環(huán)境和教師，孩子們總是依在大人的身邊，扯著大人的衣襟，不肯松手留在幼兒園里，有的還在大哭大鬧一番，而家長們卻生硬讓自己的孩子留下……望子成龍心切??！當然這是家長們?yōu)樽屪约旱暮⒆舆m應(yīng)社會發(fā)展的需要所為，不可否認。每當遇到這種情形，我們每位教師真覺得從奶頭上往下拉扯孩子一樣，真有點兒心酸……怎么辦呢？這些幼兒們剛剛開始脫離父母，完成一個從家庭的呵護到學校的呵護這樣一個生活環(huán)境的改變，從依賴父母到依賴教師，從思想到心理上進行一次巨大的認識和轉(zhuǎn)變過程。他們有許許多多生活上的事情需要得到老師們的關(guān)心和照顧，在他們幼小的心靈里，還有許多疑問需要老師們的解答，這就需要老師們要以莫大的親和力感染他們，經(jīng)常和孩子們進行語言交流和心靈溝通；和孩子們交朋友，并開展豐富多彩的兒童游戲，即“趣、樂”教學，使幼兒們在各個方面得以滿足，慢慢地孩子們對老師就有了新的認識，孩子們就越來越覺得老師就是他們的再生父母，學校就是他們賴以生存的新的生活環(huán)境，從此，孩子們就依在老師的懷抱里，在老師的呵護下幸福地成長，這樣孩子們的生活能力在脫離父母的情況下得到一個很有效的磨煉，使他們從小生活自理。因此，幼兒教育作為一門獨立的科學，就給將來教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)性的人才埋下了伏筆，是教育改革的一個重大的突破。走出中國傳統(tǒng)式教育的另一種教育形式就是“變形計”，實質(zhì)上它是改變生活環(huán)境教育的一種形式。在確保安全的前提下，那就是生活條件優(yōu)越的城市兒童與生活條件艱苦的邊遠地區(qū)的孩子互換生活環(huán)境接受再教育，這樣的教育形式很好，好就好在：一方面大山里的孩子能夠到條件優(yōu)越的城市開闊眼界，接受優(yōu)越的知識教育，另一方面，城市里的兒童也能夠在艱苦生活環(huán)境下得到鍛煉，以增強城市兒童適應(yīng)艱苦生活環(huán)境的能力，這樣就使孩子們更加珍惜優(yōu)越的生活環(huán)境克服困難、刻苦用功學習，為孩子們下決心改變邊遠地區(qū)貧窮落后的面貌增添信心和勇氣，使他們樹立了遠大的奮斗目標，這樣就會為中國現(xiàn)代化建設(shè)挖掘和造就一批創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)性和掌握尖端技術(shù)的大量人才，以滿足科學社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二、自然環(huán)境的教育

我認為“變形計”式的教育，不但要搞。還應(yīng)擴大規(guī)模，短時間利用節(jié)假日或外出旅游的機會，利用自然環(huán)境對孩子們實施教育，讓孩子們走出學校，到工廠，到農(nóng)村感知祖國的需要，認識和了解祖國地大物博、富源遼闊、山川秀美，教育孩子們熱愛祖國，刻苦用功學習，沒有祖國這個大家，就沒有自己的小家。要用豐富淵博的知識和尖端的高科技手段來建設(shè)我們偉大的祖國，祖國需要要我們。如果外出不便，還可以利用多媒體教學手段，讓孩子們觀看有益于兒童身心健康發(fā)展的電視、影片、畫面或欄目。比如：《工業(yè)發(fā)展》 《農(nóng)業(yè)、軍事》《新聞聯(lián)播》 《社會法制》 《動物世界》等等，這些內(nèi)容都是孩子們健康成長的“營養(yǎng)”，應(yīng)該讓孩子們在完成學業(yè)的前提下，廣泛收看，不應(yīng)限制。

三、社會環(huán)境的教育

大家都知道毛澤東這個具有劃時代的偉大歷史人物，他在青少年時期從家鄉(xiāng)湖南出來求學，靠勤工儉學維持生計，后來他成為一名圖書管理員。他有效地利用這一有益的生活環(huán)境，博覽群書，為后來參加革命打下基礎(chǔ)。在長沙任教期間，他接受了革命的熏陶，成為一名杰出的革命領(lǐng)導人，他經(jīng)歷了國民革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，這個社會環(huán)境造就了他和老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導人，帶領(lǐng)全中國勞苦大眾，從革命走向勝利，最后奪取全國解放勝利。毛澤東只所以成為偉大的歷史性人物，是與他成長過程中的社會環(huán)境不可分割的，是社會環(huán)境造就了一代為人偉人！

魯迅這一中國文壇巨匠，從小家境生活貧困，革命戰(zhàn)爭年代這一社會環(huán)境造就了他完成了從古文到白話文的文學歷史變革，使他成為了中國文學史上的一名偉大的文學家、思想家和革命家。莫言是中國文學史上第一位“諾貝爾”文學獎的獲得者，他從小因為家境貧困而綴學，他在一家圖書室當勤雜工，他博覽群書，刻苦鞏讀，以頑強的毅力自學成才，寫出了《紅高糧》《蛙》等許多部反映當時社會現(xiàn)實的優(yōu)秀作品，成為當今轟動文壇的巨星。

諸如此類，這些名人志士，只所以成名成器，是與他們的生活環(huán)境、自然環(huán)境和社會環(huán)境不可分割的。因此，以后的教育趨向，應(yīng)把教育對象放在環(huán)境教育中，這樣才能培養(yǎng)出符合時代需要的特殊性人才。

總之，在環(huán)境教育的過程中，教育工作者，要捕捉每一位孩子的閃光點，挖掘孩子們潛在的能力，催促他們心靈深處智慧的種子萌發(fā)，為孩子們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。