如何提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)效率

徐慶紅

摘要：識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)生系統(tǒng)接受漢字的初級階段，不僅是扎實(shí)漢文字學(xué)習(xí)基本功的主要途徑，也是小學(xué)生今后閱讀和獲取文字知識的基礎(chǔ)?；c此，本文對如何提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)效率展開了探討，希望可以有效幫助小學(xué)生更加快速識字的同時，提高小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);一年級語文;識字教學(xué);教學(xué)效率

前言：

小學(xué)語文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，而識字又是語文知識中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以提高識字教學(xué)的效率猶為重要。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，深挖教材內(nèi)容，并有效結(jié)合學(xué)生的特征共同授課，進(jìn)而使學(xué)生的積極性不斷提高。同時，教師豐富教學(xué)方式，還可以促使學(xué)生充分投入到教學(xué)活動中，并有效提高識字教學(xué)的效率。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生識字的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。這樣才會使學(xué)生更好融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中?；c此，小學(xué)語文教師可以巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

比如，在對《比尾巴》一文中的生字教學(xué)時，假如教師直接將“比”“尾”“巴”“短”“猴”等生字寫在黑板上，教導(dǎo)學(xué)生來辨認(rèn)，便會令學(xué)生感覺十分乏味，并且缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以在課前準(zhǔn)備好可愛小猴子、小松鼠和小兔子等的圖片，授課時利用多媒體將課文與之融合到一起教學(xué)。課程開始時，教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？都見過哪些動物呢？”并讓學(xué)生自由回答。當(dāng)學(xué)生回答后，教師再引入此篇課文。教師可以這樣對學(xué)生說：“動物里舉辦了‘比尾巴’大賽，許多可用的動物均來參賽，并展示它們的尾巴，參與評比……”當(dāng)教師講完后，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡誰的尾巴呢？把它畫下來好嗎？”學(xué)生聽后，便會興致高漲，并積極去繪畫自己喜歡的動物尾巴。之后，教師便可以播放課前準(zhǔn)備的不同動物的圖片，讓學(xué)生參照。當(dāng)學(xué)生畫完后，教師再結(jié)合圖片將生字展示在黑板上，促使學(xué)生形成深刻的記憶，學(xué)生便會較為扎實(shí)記憶住這些生字。

教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生識字興趣，不僅可以使學(xué)生的識字熱情越來越高，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到識字的樂趣，進(jìn)而扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的生字。

二、結(jié)合實(shí)踐有效提高識字效率

小學(xué)階段的學(xué)生記憶生字的速度快，忘記的速度也快，這就需要小學(xué)語文教師在課堂上有效結(jié)合實(shí)踐來教學(xué)，在幫助學(xué)生更加扎實(shí)掌握所學(xué)的生字的同時，還可以使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)更多生字。

比如，在《天地人》的識字課上，教學(xué)內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”這幾個漢字。教師便可以在課前準(zhǔn)備有關(guān)這六個字的識字卡片，并以趣味導(dǎo)入的方式開始授課。教師可以這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活在廣闊的天地之間，有藍(lán)藍(lán)的天空，寬廣的大地。而且，我們要認(rèn)識許多人，有他，有我還有你。我們快速行動起來嗎，去認(rèn)識一下！”之后，教師便可以拿出蔚藍(lán)天空和無垠大地的圖片，先讓學(xué)生來認(rèn)識“天”和“地”這兩個漢字。同時，教師要對這個兩個字的含義進(jìn)行講授，使學(xué)生清楚這兩個是的含義是相反的。當(dāng)學(xué)生掌握后，教師再對其它的生字進(jìn)行教學(xué)。此時，通常學(xué)生的注意力因?yàn)橄鄬^長時間學(xué)習(xí)，會比較分散，他們的記憶力也會有所減弱。教師便可以用動手實(shí)踐的方式來幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶，并掌握生字的含義。教師可以這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們，這六個生字還可以有卡片拼出來，擺放在課桌上，你們想不想試一試??？”學(xué)生聽后，便會十分好奇，并且積極回答教師：“想?！比缓?，教師便可以把識字卡片分到學(xué)生的手中，讓學(xué)生去拼組這些生字。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，嘗試靈活拼組。這樣便可以使學(xué)生對所學(xué)的生字有深刻的印象，而且還可以去探索到更多的生字。

教師通過結(jié)合實(shí)踐來教學(xué)，不僅可以使學(xué)生提高識字效率，還可以使學(xué)生對識字產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而推動學(xué)生進(jìn)一步去識字。并且，還可以有效幫助學(xué)生更加深刻記憶生字，進(jìn)而有效提高識字效率。

三、導(dǎo)入趣味游戲提升識字效率

輕松愉快的氛圍，往往會令學(xué)生識字、記字的效率大幅提高。所以，小學(xué)語文教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，令語文課的氣氛變得輕松愉悅。小學(xué)語文教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，將生字與游戲巧妙融合到一起，既可以使學(xué)生高效掌握生字，又可以為學(xué)生打造良好的課堂氛圍。

比如，在教學(xué)《小青蛙》這篇兒歌中的生字，是“清、晴、眼”等十二個，為了讓學(xué)生高效掌握這些生字，教師可以在課前便為游戲做好準(zhǔn)備。教師可以按這些生字的結(jié)構(gòu)，把這些生字拆分開，并寫在不同的卡片上。同時，在準(zhǔn)備一個不透明的紙箱。上課前，教師可以先用溝通的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再引入新課。教師可以這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友，它是游泳能手，說起話來呱呱叫，小時有尾沒有腿，長大有腿沒有尾。有誰知道它是什么嗎？”學(xué)生聽后便會十分好奇，之后，教師便可以說：“它的名字叫小青蛙，下面我們來認(rèn)識一下它好嗎？”接下來，教師便可以授課。當(dāng)教師講授完后，教師便可以導(dǎo)入識字游戲來加強(qiáng)學(xué)生印象。教師可以這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，這個紙箱中有生字的一部分，哪們同學(xué)投到后，便要去和持有另一半生字卡片的同學(xué)站在一起，假如組字錯誤，便要為同學(xué)們表演一個節(jié)目。同學(xué)們，聽清楚了嗎？”學(xué)生聽后，便會開心回答教師：“好的?！苯酉聛恚處煴憧梢詭ьI(lǐng)學(xué)生來玩這個游戲，使學(xué)生在玩游戲的同時，深刻掌握這些生字。

教師通過導(dǎo)入趣味游戲，來教導(dǎo)學(xué)生識字，不僅可以提升學(xué)生識字效率，還可以為學(xué)生打造一個輕松愉快的課堂氛圍，促使學(xué)生扎實(shí)記憶生字。同時，學(xué)生在玩游戲過程中，還可以對生字的筆順產(chǎn)生較為深刻的印象，從而大幅提高識字效率。

總結(jié)：

總而言之，提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)效率，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，促使學(xué)生積極識字。也可以通過課堂實(shí)踐，讓學(xué)生多動手，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心，進(jìn)而主動去探索漢字知識。并且，教師要在教學(xué)過程中，恰當(dāng)導(dǎo)入一些有趣的小游戲，可以令學(xué)生喜歡上識字，并有效提高識字效率。

參考文獻(xiàn)：

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