創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉宗林

摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，創(chuàng)客教育模式應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)代小學(xué)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)的體現(xiàn)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考的探究實(shí)踐水平。基于此，本文將從小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作出發(fā)，探討如何在小學(xué)信息技術(shù)中滲透創(chuàng)客教育模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

前言：

所謂的創(chuàng)客教育模式，就是指在教學(xué)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候利用學(xué)生的創(chuàng)意性思維激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手掌握實(shí)踐技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)信息技術(shù)的相關(guān)本領(lǐng)的一種教學(xué)模式。在創(chuàng)客教育中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生重視時(shí)間操作的能力。

一、搭建學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展創(chuàng)客教育

在現(xiàn)行的教學(xué)背景下，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客模式的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此開(kāi)展創(chuàng)客教育會(huì)變得更加輕松自如。

例如：制作電子相冊(cè)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)制作電子相冊(cè)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，而這種高難度的任務(wù)也在一定程度上限制了學(xué)生的能力發(fā)展。為了降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師就可以在日常教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中滲透創(chuàng)客模式的教學(xué)。教師在進(jìn)行上機(jī)教學(xué)時(shí)，可以優(yōu)先創(chuàng)建一個(gè)適合開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。比如教師在教學(xué)時(shí)將制作電子相冊(cè)的步驟拆分成幾個(gè)細(xì)節(jié)步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考：“雖然電子相冊(cè)的制作有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)雜，但是如果我們將這個(gè)過(guò)程拆分為若干個(gè)部分，這個(gè)任務(wù)是不是就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單呢？”得到學(xué)生的肯定回答之后教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“那老師希望大家再來(lái)想一想，我們制作電子相冊(cè)的時(shí)候，如果有人來(lái)給自己幫個(gè)忙，這樣任務(wù)是不是就變得更加簡(jiǎn)單了呢？”通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就會(huì)慢慢開(kāi)始向與他人尋求合作方向開(kāi)始靠攏。經(jīng)過(guò)教師的有效教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得更加濃厚，同時(shí)學(xué)生也會(huì)自發(fā)開(kāi)始和其他學(xué)生組成隊(duì)伍共同完成一個(gè)電子相冊(cè)的制作。通過(guò)在課堂上會(huì)學(xué)生搭建一個(gè)適合小組合作開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)的環(huán)境，有利于快速提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

二、支持遠(yuǎn)程協(xié)作，開(kāi)展創(chuàng)客教育

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育的模式也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)如今越來(lái)越多的教學(xué)工作開(kāi)始通過(guò)線上的方式開(kāi)展，這也給教師提出了一個(gè)新的教學(xué)可能，就是利用線上遠(yuǎn)程協(xié)作的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成創(chuàng)客任務(wù)。這樣也有利于節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生從線上線下兩個(gè)維度進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于快速提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作電子賀卡”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生在此之前并沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，星期次教師需要在課堂上花一些時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)。然而當(dāng)教師完成基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半，剩余時(shí)間讓學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)不太可能。這種情況下，教師就可以開(kāi)展線上的遠(yuǎn)程協(xié)作創(chuàng)客教學(xué)。比如教師提出一個(gè)比較復(fù)雜的制作電子賀卡的任務(wù)，讓學(xué)生分工完成，一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中一名學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電子賀卡的背景板，一名學(xué)生負(fù)責(zé)文字的美工和設(shè)計(jì)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)電子賀卡上面繪制的圖畫(huà)。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的分工協(xié)作學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成的任務(wù)，可以放到課后自己在家中操作家中的電腦完成設(shè)計(jì)。并且三名學(xué)生可以互相利用電子郵件或者QQ微信等多種渠道互相分享自己的創(chuàng)意想法，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了自己動(dòng)腦自己設(shè)計(jì)的信息技術(shù)任務(wù)，而且和其他同學(xué)產(chǎn)生了親切友好的交流，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)生感情，促進(jìn)班級(jí)和諧氣氛。也有利于讓學(xué)生在創(chuàng)客教育的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的信息技術(shù)技能。

三、注重互動(dòng)評(píng)價(jià)，開(kāi)展創(chuàng)客教育

在小學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師要格外注重行為引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中的重要性。作為現(xiàn)代教師必備的一種教學(xué)方法，行為引導(dǎo)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。首先在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的主要任務(wù)，主要目的是讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，而教師在其中起到一個(gè)引領(lǐng)者的作用，其次教師利用行為引導(dǎo)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，積極思考養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)評(píng)價(jià)，利用有效的科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在日常教學(xué)中，教師提出一個(gè)創(chuàng)客任務(wù)：小組合作用畫(huà)板和編程完成“小烏龜畫(huà)畫(huà)”，由于這個(gè)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言存在一定的難度，所以教師在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)的難度系數(shù)。希望學(xué)生能夠通過(guò)小組合作的方式來(lái)將這一任務(wù)完成。然而，在參加小組合作任務(wù)的時(shí)候，教師會(huì)注意到一部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差的學(xué)生在小組合作中能夠發(fā)揮的作用并不是很大，還有一部分動(dòng)手能力較差，且對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不夠上心的學(xué)生，在小組合作的過(guò)程中更是懶得配合。這樣的情況也會(huì)使得小組合作模式的創(chuàng)客教育嚴(yán)重受到影響。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)力，教師要做好行為引導(dǎo)工作。

首先教師要找出小組合作過(guò)程中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，用鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)其從一些比較簡(jiǎn)單的操作入手開(kāi)始和其他同學(xué)產(chǎn)生配合，比如利用之前學(xué)過(guò)的畫(huà)板技能，在畫(huà)板上畫(huà)出一個(gè)小烏龜?shù)膱D像，方便其他學(xué)生進(jìn)行編程方面的操作等。其次，教師可以拿其他小組的合作過(guò)程舉例，讓這一部分學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生參考其他小組的合作模式，從其他人身上尋找經(jīng)驗(yàn)，獲得一些激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心被激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力之后，就會(huì)主動(dòng)融入到小組創(chuàng)客學(xué)習(xí)當(dāng)中，為小組任務(wù)的完成添一份力。這樣一來(lái)，小組創(chuàng)客學(xué)習(xí)中的每一名學(xué)生都能夠認(rèn)真主動(dòng)參加創(chuàng)客任務(wù)，教師的教學(xué)就變得更加有效。

總結(jié)：

創(chuàng)客教育是極具代表性的一項(xiàng)新型教學(xué)模式，其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅促使教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，而且更加注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生信息技術(shù)能力的提升、日后能夠成長(zhǎng)為社會(huì)所需的高素質(zhì)信息人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)積極運(yùn)用創(chuàng)客教育，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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