小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)探究

王瓊

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的估算能力培養(yǎng)受到關(guān)注，而受到一些傳統(tǒng)教育理念的束縛，現(xiàn)今的估算能力培養(yǎng)過程中依舊存在許多問題亟待解決。因此，教師需要更新教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生的估算能力做出變革，從而切實(shí)作用于實(shí)際的教學(xué)中，最終使教師提升教學(xué)熱情，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;培養(yǎng);

引言

實(shí)際生活中的很多場(chǎng)景都不需要我們進(jìn)行精確地計(jì)算，它往往需要我們結(jié)合實(shí)際條件對(duì)所需數(shù)據(jù)進(jìn)行大致地評(píng)估、估算。小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生們的估算能力，引導(dǎo)大家能夠掌握基本的估算方法并分析其合理性是每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。教師們應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多維度估算，以培養(yǎng)大家良好的數(shù)感。下面，我將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中多維度估算能力的培養(yǎng)策略展開論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算能力的培養(yǎng)在教學(xué)體系中的占比很小，且在具體的考試中并沒有太多對(duì)估算能力方面的考查，因此，許多教師往往在教學(xué)中或是解答習(xí)題的過程中忽略了對(duì)估算這一方面知識(shí)的深入講解，導(dǎo)致學(xué)生在某些題目上一錯(cuò)再錯(cuò)。究其原因，還是學(xué)生對(duì)估算這一知識(shí)的本質(zhì)并未理解透徹，只了解教師講授的估算方法，并沒理解為何要這樣做，久而久之，學(xué)生可能會(huì)陷入這種死循環(huán)之中。而另一個(gè)原因則是小學(xué)生對(duì)估算不重視。在大多數(shù)情況下，我們一般講究的都是精準(zhǔn)計(jì)算，即對(duì)某一個(gè)答案做出精確的解答，在考試中，這種情況更甚。可能除了教師在講授估算知識(shí)的時(shí)候會(huì)有對(duì)應(yīng)的題目加以練習(xí)，大多數(shù)時(shí)候的習(xí)題或考試對(duì)估算的考查往往都是一筆帶過。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，估算能力同樣需要得到重視，我們講究的是一個(gè)完整的知識(shí)體系，而不完全是以“分”來定勝負(fù)。誠然，估算的考查分?jǐn)?shù)可能相對(duì)較低，但并不能排除它在考查中的重要意義，因此，在估算能力愈發(fā)得到重視的今天，探究合適的教學(xué)方法不僅是提升教師教學(xué)能力的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算能力培養(yǎng)的作用

（一）估算幫助學(xué)生形成良好的口算技能

口算作為核心部分貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程之中，教師的教學(xué)目標(biāo)之一也是使學(xué)生熟練地掌握口算技能?！缎W(xué)兒童估算能力研究》中指出：口算水平不同的學(xué)生在估算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型是不同的。低水平學(xué)生的估算問題主要變現(xiàn)在運(yùn)算法則方面;而對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們更容易在位數(shù)判斷上發(fā)生錯(cuò)誤。運(yùn)算法則執(zhí)行錯(cuò)誤主要是由于學(xué)生對(duì)于計(jì)算的基本法則，如計(jì)算的基本原理、基本法則掌握不夠牢固，這些知識(shí)在他們頭腦中還沒有達(dá)到熟練化，自動(dòng)化。這一現(xiàn)象在后續(xù)教學(xué)《近似數(shù)》時(shí)可以得到一些緩解———學(xué)生掌握估算技巧后愿意參與到估算活動(dòng)中去。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中通過要求學(xué)生交流估算過程，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算邏輯的整理，可以在一定程度上減少估算過程中的低級(jí)錯(cuò)誤。估算能力的提升是幫助學(xué)生提高口算正確率的方式之一。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力

估算能力的應(yīng)用在我們的日常生活中是非常常見的，其應(yīng)用十分廣泛，可以滲透到生活的方方面面。而教師在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的時(shí)候，同樣也提升了學(xué)生在實(shí)際生活中分析問題、解決問題的能力，而依靠教師的培養(yǎng)與實(shí)際生活遇到的問題，將教學(xué)的成果應(yīng)用于生活，也能讓學(xué)生體會(huì)到估算能力的作用，從而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）估算幫助學(xué)生形成良好的邏輯結(jié)構(gòu)

口算能力尤其是估算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)的低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)良好的計(jì)算能力將決定學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但在低年級(jí)的口算教學(xué)中教師往往感到學(xué)生之間的口算能力相差較大，口算方面的學(xué)困生明明計(jì)算的練習(xí)量并不少，但總是無法提高自己的正確率。這是由于我們的口算練習(xí)通常是通過大量的重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度。從實(shí)際上看，題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)讓班級(jí)內(nèi)以學(xué)優(yōu)生和中等生為代表的絕大部分的學(xué)生達(dá)到快速提高口算速度和正確率的效果，但這種練習(xí)使得在以口算為主的課堂教學(xué)變得枯燥乏味，而且占用了學(xué)生大量的課堂時(shí)間甚至是課后的時(shí)間，大大降低學(xué)生對(duì)口算的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算能力的培養(yǎng)方法

（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我思考

作為一個(gè)老生常談的話題，興趣在一個(gè)人的一生中始終占據(jù)主導(dǎo)地位。例如，在高考后選擇專業(yè)的過程中，學(xué)生大都盡量遵循自己的興趣特長做出選擇，在大學(xué)生活的社團(tuán)選擇中也是依照自己的意愿，就連工作的選擇上除了一些迫不得已的情況，大多數(shù)人還是喜歡選擇自己感興趣工作。回到小學(xué)教學(xué)中，同樣的，興趣教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)接下來的課程充滿信心。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生了非常大的學(xué)習(xí)興趣，才能在真正意義上對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容用盡全力，用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成教師所布置的任務(wù)，這樣，不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的求學(xué)都將是事半功倍的。而且，積極探索的知識(shí)與被動(dòng)獲取的知識(shí)其質(zhì)量也是不一樣的，估算教學(xué)中估算能力的培養(yǎng)也是如此。教師在備課中要選取現(xiàn)階段小學(xué)生感興趣的一些事物并融合到教學(xué)中，靈活多變地采用不同的教學(xué)方式，從而引起學(xué)生對(duì)估算知識(shí)的興趣。

（二）循規(guī)估算，聯(lián)系生活

在進(jìn)行數(shù)學(xué)估算時(shí)，學(xué)生們往往還能夠聯(lián)系生活，尋找規(guī)律，從而提升估算結(jié)果的合理性。因此，教師可以在教學(xué)過程中帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)，通過聯(lián)系生活、尋找規(guī)律等等培養(yǎng)學(xué)生們的估算能力，從而提升大家的數(shù)感，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。這樣估算不僅能夠節(jié)省大家的分析時(shí)間，其結(jié)果往往還更具有說服力。

結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索真正適合小學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)其嚴(yán)密的邏輯性，促使小學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，靈活地應(yīng)用于生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)在生活中的應(yīng)用。特別是本文所重點(diǎn)探討的小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的教學(xué)方法，是進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。教師還應(yīng)該注重教學(xué)過程中小學(xué)生注意力不集中、貪玩等方面的問題，探究適合于自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，寓教于樂，以有趣的方式讓學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中來，讓他們真正感受到估算的魅力和生活中的應(yīng)用。

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