淺析微視頻在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的運(yùn)用

梅美雅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育也需要立足當(dāng)下、順勢(shì)而變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以滿足當(dāng)下學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，寫作能力的培養(yǎng)可以不僅僅拘束于課堂上寫作技巧的傳授，還可以通過當(dāng)下比較流行的短視頻的形式，幫助學(xué)生審題立意，更好地進(jìn)行寫作，這也是非常好的一種寫作學(xué)習(xí)方式。本文基于小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析微視頻在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的運(yùn)用，希望可以為今后小學(xué)教師寫作知識(shí)的教授提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);運(yùn)用

前言：

微視頻寫作是一種新興的語(yǔ)文寫作教學(xué)模式，主要是將生活實(shí)際與寫作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們可以更好地提升自身的寫作能力。在課堂進(jìn)行之前，教師首先搜集一些與寫作主題相關(guān)的微視頻、電影剪輯、生活片段等作為進(jìn)行寫作課堂知識(shí)傳授的引入點(diǎn)，通過播放，讓學(xué)生們感悟其中的真諦，真實(shí)地再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，激活他們的思維，鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)?！罢n程價(jià)值”是通過“微視頻寫作”課程，教師能夠根據(jù)教學(xué)需求，精選、隨拍和制作不同內(nèi)容、形式的微視頻，引入課堂進(jìn)行寫作教學(xué)，用微視頻的新穎教學(xué)方式來促進(jìn)小學(xué)生寫作教學(xué)，發(fā)展寫作思維，掌握寫作方法，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)，拓展精神疆域，提升他們的語(yǔ)文水平和審美品味。

一、微視頻寫作的背景以及意義

“微視頻寫作的課程價(jià)值與實(shí)踐研究”首先，要研究“微視頻寫作”課程的意義和作用;其次研究這門“微視頻寫作”課程怎樣實(shí)施?！拔⒁曨l寫作”是王華星工作室近年來致力研究的一種寫作教學(xué)新路徑，王華星教師對(duì)于這一概念的提出及其初步的理論架構(gòu)，在國(guó)內(nèi)堪稱首創(chuàng)。本課題相關(guān)研究初步成果的公開發(fā)表，在全國(guó)小語(yǔ)界引發(fā)了廣泛的關(guān)注，產(chǎn)生了較大的影響。目前，國(guó)內(nèi)有不少專家學(xué)者和一線教師對(duì)此課題頗感興趣，也進(jìn)行了一些局部的有益的嘗試，但尚未形成系統(tǒng)的課程體系與理論架構(gòu)。

提出開放式“微視頻寫作”教學(xué)目標(biāo)。通過微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行寫作培訓(xùn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，幫助學(xué)生樹立寫作的自信，讓他們可以不僅僅只是停留在表面，而是真正地去學(xué)習(xí)寫作的技能，要敢于表達(dá)，敢于寫作，這樣才可以放開手腳，打開心扉，使學(xué)生們自由地表達(dá)，將自己的心里的想法寫在書面上，勇敢進(jìn)行自己的個(gè)性的表達(dá)。通過微視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的自身觀察能力，讓學(xué)生們可以自己去發(fā)現(xiàn)一些生活中的事情，擁有較高的審美能力;建立菜單式“微視頻寫作”教學(xué)資源。圍繞微視頻寫作的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)語(yǔ)文教材寫作有效整合的基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃摸索出微視頻寫作教學(xué)的“菜單”，供教師自主“點(diǎn)菜”。“菜單”分成教材單元寫作、自主開發(fā)寫作兩大系列，涵蓋文學(xué)性寫作和實(shí)用性寫作常見寫作技能的若干訓(xùn)練單元;構(gòu)建多元式“微視頻寫作”教學(xué)模式。總結(jié)提煉，形成基本的微視頻寫作教學(xué)的教學(xué)（操作）模式，比如素材來源維度：按需剪輯式、創(chuàng)意自攝式、自主編導(dǎo)式等;課堂操作維度：導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)式、難點(diǎn)突破指導(dǎo)式、多式播放再現(xiàn)式等。

二、小學(xué)作文寫作教學(xué)運(yùn)用微視頻的必要性

通過微視頻的形式進(jìn)行小學(xué)生寫作的培養(yǎng)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)下的小學(xué)生在自身的寫作方面存在著許多的問題，需要廣大的基礎(chǔ)教育者重視，并思考解決的措施。當(dāng)下學(xué)生在寫作過程中的主要問題有：學(xué)生對(duì)于寫作具有畏難情緒。他們一聽說要上寫作課，就會(huì)滿臉惆悵，討厭上這個(gè)課;學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)大多都是為了考試分?jǐn)?shù)，真正地為了自身興趣的很少，主要是為了應(yīng)試作文，并沒有聯(lián)系實(shí)際生活;寫作過程中缺乏有效合理的寫作指導(dǎo)，教師總是安排一些條框讓學(xué)生的寫作思想被禁錮，受到很大的限制?！拔⒁曨l寫作”的提出，還是順應(yīng)新課改的需要。微視頻既是一種載體，又是一個(gè)平臺(tái)。微視頻在改變學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面具有不可替代的作用和優(yōu)勢(shì)。

時(shí)代的現(xiàn)實(shí)背景要求我們必須開發(fā)新型的寫作模式，以契合現(xiàn)代孩子的思維特點(diǎn)，“微視頻寫作”由此應(yīng)運(yùn)而生;新型的課程結(jié)構(gòu)，也必然要求我們的寫作教學(xué)要滲透現(xiàn)代元素，“微視頻寫作”當(dāng)仁不讓?！拔⒁曨l寫作”的終極目標(biāo)在于提升學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)寫作能力的增長(zhǎng)。潘新和教授指出：“寫作能力，是人的言語(yǔ)生命意識(shí)的覺醒、言語(yǔ)生命潛能的發(fā)揮和張揚(yáng);寫作教學(xué)，就是對(duì)人的言語(yǔ)生命潛能的發(fā)現(xiàn)和喚醒?！睂懽魇且环N心靈的傾吐，指向言語(yǔ)表達(dá)能力的“微視頻寫作”契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效地喚醒言語(yǔ)意識(shí)，激活言語(yǔ)訴求，讓學(xué)生的言語(yǔ)才情得以彰顯。

三、運(yùn)用微視頻培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的具體措施

確立開放的課程目標(biāo)，分段達(dá)成：

探索“微視頻寫作”教學(xué)的課程價(jià)值與操作策略，建立微視頻寫作教學(xué)素材庫(kù)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率。

構(gòu)建教材單元寫作與自主開發(fā)寫作相互補(bǔ)的“微視頻寫作”課程，綜合運(yùn)用提升教師的作文指導(dǎo)水平，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

依據(jù)開放的“微視頻寫作”的課程目標(biāo)，分段達(dá)成，通過精選的微電影、影視片斷、生活隨拍以及教師制作的寫作微課等微視頻引入課堂，展示評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，從而印證“微視頻寫作”課程的價(jià)值和本課題研究的意義。

按照擬定的課程目標(biāo)，探索“微視頻寫作”課程的操作方法和流程，構(gòu)建具有我校特點(diǎn)的分層互動(dòng)的“微視頻寫作”教學(xué)模式。

在“微視頻寫作”教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究和總結(jié)，構(gòu)建“教材單元寫作”與“自主開發(fā)寫作”相互補(bǔ)的“微視頻寫作”校本課程，提升教師綜合運(yùn)用“微視頻”指導(dǎo)作文的水平，促進(jìn)教師信息技術(shù)能力的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)故事》這個(gè)寫作主題的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們放一些有關(guān)于成長(zhǎng)的微視頻，喚起學(xué)生們的回憶，幫助他們進(jìn)行寫作，可以讓他們由內(nèi)容可寫，并且有感而發(fā)。

結(jié)語(yǔ)：

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育的方式也在不斷地變化。通過微視頻對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)就是一個(gè)很好的例證。教師應(yīng)該充分運(yùn)用這種方式，滿足學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們可以在微視頻中學(xué)到更多的有關(guān)于寫作的技巧，提升學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省麗水市青田縣油竹實(shí)驗(yàn)小學(xué)?323900