幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象辨析

管梅娟

摘 要：幼兒教育對(duì)于人的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒園作為兒童早期社會(huì)經(jīng)歷，是重要的學(xué)前教育，對(duì)其未來的成長與發(fā)展起到了基礎(chǔ)奠定作用。因而，幼兒教育必須符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。然而，近年來，“幼兒教育小學(xué)化”的現(xiàn)象卻越來越多，甚至已經(jīng)成為一種趨勢。這不僅違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，也違背了幼兒教育的初衷。本文將圍繞"幼兒教育小學(xué)化"的問題開展分析，并給出一些建議和對(duì)策，希望能對(duì)相關(guān)問題有所裨益，為幼兒創(chuàng)造健康快樂的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化;危害;對(duì)策

隨著教育改革的步伐逐漸推進(jìn)，人們對(duì)“從娃娃抓起”的教育理念越發(fā)重視。幼兒教育是教育的啟蒙階段，也具有一定的特殊性，對(duì)幼兒的身心健康及全面發(fā)展意義重大。但是目前我國應(yīng)試教育的影響頗大，由此導(dǎo)致了幼兒教育中小學(xué)化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，那么該如何預(yù)防及改變這一現(xiàn)狀，已經(jīng)成為幼兒教育人士急需解決的問題。

一、幼兒教育小學(xué)化的危害分析

（一）危害幼兒身體健康

學(xué)前階段的兒童是身體發(fā)育的關(guān)鍵期，發(fā)展速度快，身體機(jī)能發(fā)展不成熟，可塑性強(qiáng)。在幼兒園教學(xué)中引進(jìn)小學(xué)教育管理模式，兒童因長期保持一個(gè)動(dòng)作不能休息，導(dǎo)致骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)受到破壞，由于長時(shí)間用眼，會(huì)引起眼睛疲勞，影響視力。同時(shí)，還會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤的姿勢與體態(tài)，注意力下降等問題，嚴(yán)重危害了幼兒身體健康發(fā)展。

（二）不利于幼兒心理發(fā)展

兒童身心發(fā)展具有階段性，不同年齡階段具有不同的特點(diǎn)，要遵循兒童發(fā)展的階段性。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，教師采取強(qiáng)制性手段讓兒童學(xué)習(xí)小學(xué)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，破壞兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)，容易使幼兒情緒的緊張、焦慮導(dǎo)致兒童產(chǎn)生厭倦抵觸心理，抑制兒童興趣，不利于幼兒情感的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)化的教育減少了幼兒間游戲的次數(shù)，不利于幼兒交流溝通能力發(fā)展，對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、思考小學(xué)化現(xiàn)象形成原因

（一）社會(huì)形勢的影響

由于社會(huì)競爭加大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。為了不讓孩子輸在起跑線的家長，急于求成，過早的開始開發(fā)兒童的智力。對(duì)于懵懂無知的幼兒，連母語都理解不了，卻被又趕鴨子上架的去學(xué)英語。以幼兒背會(huì)的故事和漢字，學(xué)會(huì)的算術(shù)成為了評(píng)價(jià)幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒園為了擴(kuò)大生源，迎合家長和社會(huì)的需求，進(jìn)行小學(xué)化教育方式。不斷循環(huán)，導(dǎo)致了社會(huì)不良風(fēng)氣的形成。

（二）幼兒園的偏差

隨著民辦幼兒園的興起，幼兒園競爭壓力也越來越大。部分幼兒園只顧及社會(huì)和家長的需求，輕視幼兒的健康成長，為了招收更多學(xué)員，充分考慮社會(huì)形勢，結(jié)合家長望子成龍的心理制定教育模式，進(jìn)而開設(shè)諸多小學(xué)化的課程，以求擴(kuò)大幼兒文化知識(shí)積累，滿足家長需要。久而久之，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象將會(huì)越來越嚴(yán)峻，影響社會(huì)風(fēng)氣和素質(zhì)教育的落實(shí)。

（三）應(yīng)試教育的影響

雖然素質(zhì)教育在不斷深化落實(shí)，但是應(yīng)試教育仍舊深刻的影響著人們的觀念，很多評(píng)價(jià)手段仍舊以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。家長渴望孩子能出人頭地，幻想孩子能通過掌握多種技能“走捷徑”，為了讓孩子在未來的應(yīng)試教育中占據(jù)更大的優(yōu)勢，“拔苗助長”，要求孩子學(xué)習(xí)與年齡不符的知識(shí)，幻想孩子能因此擁有良好的人生，不能理解教學(xué)的真實(shí)意義，置孩子發(fā)展的身心特點(diǎn)于不顧，違背了身心發(fā)展的階段性，片面追求升學(xué)率，忽視因材施教的重要性。

三、預(yù)防幼兒教育小學(xué)化的對(duì)策

（一）樹立正確的教育觀

想要消除應(yīng)試教育的影響首先需要樹立正確的教育觀、幼兒觀，需要從幼兒發(fā)展角度進(jìn)行教育，才能夠科學(xué)化、合理化的改變幼兒教育中小學(xué)化的現(xiàn)象。我國教師法中規(guī)定，要遵循“幼兒為本”的想象理念，就是一切以幼兒為中心，促進(jìn)幼兒的身心及全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)保教結(jié)合的教育目的，讓幼兒能夠健康快樂的成長。幼兒教育需要遵循幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，切記不可拔苗助長，這樣會(huì)阻礙幼兒的良性發(fā)展。那么該如何預(yù)防幼兒教育小學(xué)化問題呢？這就需要家長對(duì)其危害性有明確的認(rèn)識(shí)，家長要從客觀的角度對(duì)幼兒進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，清楚的認(rèn)識(shí)到幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別，一定要明確幼兒課程內(nèi)容與小學(xué)課程的不同，要以幼兒的發(fā)展規(guī)律為準(zhǔn)則才能使幼兒更健康的成長。

（二）完善幼兒教育監(jiān)管制度

幼兒教育監(jiān)管制度可以有效地監(jiān)管及規(guī)范幼兒教育活動(dòng)，因此有關(guān)部門需要不斷完善幼兒教育監(jiān)管制度，改變松散的監(jiān)管模式，定期對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)進(jìn)行檢查，使幼兒教育更具規(guī)范性。在對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的預(yù)防與遏制過程中，相關(guān)的教育部分需要有明確的職責(zé)劃分，制定出更詳細(xì)的監(jiān)管準(zhǔn)則，通過對(duì)幼兒教育活動(dòng)的定期審查與評(píng)價(jià)，做到善于幼兒教育中所存在的小學(xué)化問題，并及時(shí)的糾正，從而有效監(jiān)督與指導(dǎo)幼兒園教育工作，使其順利的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)幼兒園管理水平

家長急于求成的心理希望幼兒能夠較早學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，這也是加快幼兒教育小學(xué)化的主要因素。而作為從事幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，需要不忘初心，遵循正確的幼兒教育方針，以壓力為動(dòng)力，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為前提實(shí)施符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教育，讓幼兒的個(gè)性潛能能夠充分地激發(fā)出來，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

總而言之，幼兒教育是教育的啟蒙階段，在這一階段中幼兒的興趣、愛好、個(gè)性都會(huì)被充分挖掘出來，這也是幼兒身心發(fā)展的必然規(guī)律。然而如果一味地強(qiáng)調(diào)小學(xué)化知識(shí)的融入，勢必會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。十年樹木，百年樹人，幼兒培養(yǎng)需要一步一個(gè)腳印地進(jìn)行，只有從小扎穩(wěn)步伐，慢慢積累才能夠長成參天大樹。

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上海市浦東新區(qū)好時(shí)光幼兒園 ?201209