滲透愛國主義教育的高中英語教學(xué)實踐

摘 要：愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富?！缎聲r期愛國主義教育實施綱要》指出，新時代愛國主義教育要聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。本文結(jié)合教學(xué)案例，探討如何在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識，增進(jìn)愛國情感。

關(guān)鍵詞：高中英語;愛國主義教育;可行性策略

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）06-0083-02

引? 言

青少年，是國家和民族未來的希望，他們需要正確的價值觀引導(dǎo)。唯有不斷增強(qiáng)他們的國家認(rèn)同感，讓他們對國家有足夠的認(rèn)知和深厚的感情，國家和民族才有光明的前景。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，普通高中英語課程應(yīng)幫助學(xué)生加深對祖國文化的理解，增強(qiáng)其愛國情懷，堅定其文化自信，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。由此可見在高中英語教學(xué)中滲透愛國主義教育的必要性和重要性。教科書是直接連接學(xué)生與課堂的載體，肩負(fù)著傳承人類文化的使命[2]。然而在英語教材中對英語國家的文化知識呈現(xiàn)較多，和中國文化相關(guān)內(nèi)容較少，造成很多學(xué)生缺乏對中國文化的了解，也缺乏運(yùn)用英語傳播中國文化、講述中國故事的能力。筆者利用現(xiàn)有教材內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)案例實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，探討如何在高中英語課堂中幫助學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

一、通過視聽拓展?jié)B透愛國主義教育

現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段和豐富的資源。教師可以教材為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教材主題相關(guān)的視聽素材，以幫助學(xué)生深度了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定其文化自信，增強(qiáng)其民族自豪感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族寶貴的精神財富。對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是培育愛國主義情感的重要條件。在中華文明五千多年的發(fā)展歷程中，春秋戰(zhàn)國時期以老子、孔子、孟子為代表的思想先哲紛紛著書立說，形成了蔚為大觀的諸子百家思想體系，仁、義、禮、智、信等思想道德觀念歷經(jīng)幾千年歲月時空一直影響至今。但在譯林牛津高中英語教材（以下簡稱譯林牛津）模塊Unit 4 Behind beliefs中“welcome to the unit”部分只用一句話介紹道家學(xué)說：“Taoism has greatly influenced Chinese Philosophy.”這顯然是不夠的。中國國家廣電總局主辦的大型多媒體文化項目“Hello， China”系列視頻及湖北大學(xué)推出的慕課“英語暢談中國”中都對老子、道家學(xué)說、道德經(jīng)及孔子、儒家思想和論語進(jìn)行了相關(guān)介紹。教師可以基于學(xué)情，選擇適合的視聽拓展素材。視聽拓展活動的開展不僅能幫助學(xué)生更深入地理解老子、孔子思想的博大精深，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，同時也能使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)，為向世界傳播中華文化創(chuàng)造了條件。

升國旗、唱國歌是愛國主義教育的重要內(nèi)容。2019年國慶節(jié)前夕，中國女排在世界杯比賽中以十一連勝的驕人成績成功衛(wèi)冕，為國慶七十周年獻(xiàn)禮。在比賽中她們不畏強(qiáng)手、敢打敢拼，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的女排精神、中國精神。

譯林牛津模塊九Unit 3中“ Reading National flags， colours and cultures”部分主要介紹了法國、美國和印度尼西亞的國旗及顏色含義，但并未提及中國國旗。在教學(xué)此部分時，教師可以安排學(xué)生在課前觀看《國家記憶》系列紀(jì)錄片——中華人民共和國國旗的誕生視頻，深入了解五星紅旗的相關(guān)背景知識，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看世界杯頒獎典禮上升中華人民共和國國旗，奏中華人民共和國國歌的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

二、主題活動滲透愛國主義教育

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在英語學(xué)習(xí)活動中提出，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。由此可見，應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新類英語學(xué)習(xí)活動的開展，有助于加深學(xué)生對中華文化和核心價值觀的理解，也有助于教師進(jìn)行愛國主義教育。

教師可以引領(lǐng)學(xué)生以英語為媒介，學(xué)習(xí)和理解其他國家人文歷史、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，向中國介紹世界;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以英語為媒介，講述中國故事，向世界介紹中國;通過開展多樣的應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動，將愛國主義教育滲透到英語學(xué)習(xí)中。以譯林牛津模塊九Unit 4“Task”部分為例，本節(jié)聽力材料主要介紹了中國的古代絲綢之路并提及“一帶一路”倡議。教師可以設(shè)計如下主題應(yīng)用文進(jìn)行寫作實踐。

假如你是李華，你所在的國際學(xué)校近期將舉辦以“一帶一路”為主題的英語演講比賽。請你根據(jù)以下要求寫一篇演講稿。內(nèi)容包括：（1）什么是“一帶一路”？（2）“一帶一路”倡議的影響和意義。注意：① 詞數(shù)120個左右;② 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

再以譯林牛津模塊九Unit 3中“ Reading National flags， colours and cultures”為例，教師在幫助學(xué)生理解和報告不同國家國旗顏色和形狀的寓意，掌握介紹國旗的主要短語和句式表達(dá)后，可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置如下寫作任務(wù)：

假如你是李華，你們學(xué)校將舉辦“愛祖國，愛國旗”國慶主題活動。你的美國筆友Jack對此很感興趣，寫信向你詢問。請根據(jù)以下要點給他回一封信。內(nèi)容包括： （1）舉辦活動的目的;（2）介紹中國國旗，包括顏色、形狀及其寓意;（3）活動：觀看升旗儀式及制作國旗。注意：① 詞數(shù)120個左右;②可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

這樣的寫作任務(wù)既能幫助學(xué)生加深對“一帶一路”和中國國旗的了解，增強(qiáng)其民族自豪感，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高用英語向世界介紹中國和中國文化的能力。

譯林牛津模塊九Unit 1中“Reading‘Canada-land of maple trees’”主要介紹了加拿大的地理概況和四大城市，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取、梳理、歸納總結(jié)、報告有關(guān)加拿大的概況和特點，并比較加拿大與中國的相同點與不同點后，可以安排學(xué)生以小組為單位開展遷移創(chuàng)新活動，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多渠道收集關(guān)于中國地理、歷史、人口數(shù)量、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、主要城市等方面的資料;并通過小組合作制作成圖文并茂的英語宣傳冊或拍攝成英語短視頻，完成向世界推介中國的任務(wù)，幫助外國人更好地了解中國。此外，教師也可以在班級開展相關(guān)的中國文化體驗活動。例如，中國傳統(tǒng)文化主題的演講比賽、中國文化與西方文化知識競賽、英文版的中國詩歌朗誦會，讓學(xué)生感受中國文化的博大精深，加深對文化異同的理解，增強(qiáng)國家認(rèn)同感，自覺成為文化傳播和交流的使者。

結(jié)? 語

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根?！边@啟示我們，愛國主義是教育必須提供的一堂人生必修課。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，通過對教材中中外文化主題內(nèi)容的適當(dāng)拓展，開展豐富的學(xué)習(xí)實踐活動，將愛國主義教育融入高中英語教學(xué)中，從而提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，同時在教育灌輸和潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識，增進(jìn)愛國情感。

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

熊亦波.例談如何在英語課中上好中國文化課[J].基礎(chǔ)外語教育（京），2019（04）：89-92.

作者簡介：張晉（1987.5-），女，江蘇沛縣人，碩士研究生學(xué)歷，研究方向為高中英語教學(xué)。