摘 要:班主任在工作中要眼中有光、心中有度,用溫暖的光去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,包容學生的缺點,鼓勵學生要自信、勇敢。同時,班主任對待學生也不能一味地鼓勵,心中要有最起碼的尺度,對于學生的錯誤也要明確指出,并督促其改正。面對學生的各種問題,班主任要做到心中有數(shù),及時衡量,做幽默而不失嚴厲、認真但不較真的教師,幫助學生少走彎路,快樂成長。
關(guān)鍵詞:班主任;溫暖有愛;關(guān)注差異;管理策略
中圖分類號:G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-9192(2021)06-0093-02
引? 言
筆者從教十九年,有十五年兼任班主任。班主任工作的確非常辛苦,但比辛苦更多的是筆者的成長和進步。筆者越來越明確,在班主任工作中,我們要做到眼中有光、心中有度,做一個溫暖有愛的班主任。
記得參加工作第二年,筆者開始擔任班主任工作。一開始因為年輕缺乏經(jīng)驗,開展班主任工作,只是憑著一腔熱血,下定決心要把工作做好,對待學生很嚴厲。直到遇到學生小全,筆者的思想才有了最初的改變。那是初一下學期開學之初,我們班迎來了一位新生——小全。教導主任介紹說,小全小學階段在一所武校度過,現(xiàn)在因為搬家轉(zhuǎn)到了我校學習。武校?一所以習武為主的學校,筆者的心不由得咯噔了一下。新學期正式開始了,小全的表現(xiàn)全在筆者的意料之中。他的學習習慣的確很差:遲到、不完成作業(yè)、不遵守紀律,一節(jié)課45分鐘,他從來都不能始終如一地安靜地坐著。一天下來,8節(jié)課中除了筆者的課和一節(jié)自習課外,剩下的6節(jié)課中,有5位老師跟筆者反映了小全的課堂表現(xiàn)情況。筆者把他叫到辦公室,嚴厲地批評了他,但是沒有絲毫效果,他依然我行我素,這讓筆者一時無計可施。面對這種情況,筆者在挫敗的同時慢慢改變方法,并尋找突破口。
一天,我班開展了一節(jié)以“說說我的真心話”為主題的班會課。一開始,筆者先給學生誦讀了自己創(chuàng)作的小詩:“也許你還沒有擁有過勝利的輝煌,也許你還沒有品嘗過成功的酒釀,也許你還沒有碰觸過贊許的眼光。但,我請你相信,在那不遠的前方就有溫暖的陽光。她有燦爛而耀眼的光芒,時時招引著你越過荊棘來到她的身旁。那迷失方向的鳥兒啊,請你在一次次試飛中獲得勇氣,在信心中逐漸成長……”念完詩后,筆者別有深意地看了小全一眼,他也第一次與筆者對視,他似乎明白了,筆者的詩其實就是寫給他的。果然,在接下來的班會中,小全說出了一番令筆者終生難忘的話:“老師,我也不想這樣,誰不想做一個好學生啊,可是,我很難做到?!毙∪脑捵尮P者很是驚訝,筆者仿佛看到一只還沒學會飛翔的雛鳥因為貪玩被其他小鳥落下,在遠處不斷邁著艱難的步伐。筆者立刻發(fā)動全班學生幫助小全成長、進步,并任命他為歷史課代表。
當了歷史課代表后,小全的表現(xiàn)有了改變,他讀懂了筆者對他的信任。在接下來的日子里,筆者時刻提醒自己,絕不忽視小全的一點點進步和優(yōu)點。如果他能完成一些對于其他學生來講非常平常的任務(wù),筆者都會給予其表揚和鼓勵。例如,作業(yè)書寫很工整,丟了胸卡及時補辦,積極參加勞動值日,主動為班級調(diào)整課桌高度等。當然,僅僅這些是遠遠不夠的。在這期間,小全還是不斷地出現(xiàn)一些小錯誤,但筆者始終認為應(yīng)該給他更多的時間。其間,筆者還到他家家訪了兩次,跟他父母交談時,以表揚和肯定為主,很少直接談到他的缺點,這一切都使小全感受到了筆者對他的信任和認可,他逐漸建立起學習自信心。
這樣的學生還有很多,像2005級4班的小亮,他是一個機靈而調(diào)皮的男孩,當時為了能讓他把更多的精力放在學習上,筆者也是煞費苦心,如教他下五子棋,為他建立家校溝通本等,使他在各方面都得到了進步。去年春節(jié),筆者還收到了他的短信:“老師,您還記得當年那個調(diào)皮的學生嗎?上學這么多年我一直感謝著您,您是對我最好的老師!”還有2008級的小珉,她是一位學習困難的韓國籍學生,筆者對她一直耐心教育,以鼓勵為主,她在2008年畢業(yè)之際也給筆者留下了發(fā)自肺腑的話語:“老師,感謝您一直以來給我的鼓勵,我一定不會辜負老師的希望,以后會努力學習的?!笨粗@些樸實的話語,筆者每每都會熱淚盈眶。這些學生讓筆者明白,要做一位眼中有光的老師,并用這溫暖的光去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,包容學生的不足,鼓勵學生更自信、勇敢。
但是,班主任對待學生也不能一味鼓勵,心中要有最起碼的尺度,對學生的錯誤也要明確指出,以督促其改正,當然在方式上可以幽默隨意一些,讓學生更容易接受[1]。2014級9班學生小琪平時學習成績非常優(yōu)異,在日常學習和生活中的表現(xiàn)也很好,但是存在一個缺點就是教師必須時常表揚他,否則,他在一段時間內(nèi)都會精神不振、學習不在狀態(tài)。一次作文課上,筆者表揚了一些作文寫得較好的學生,里面并不包括他,他的情緒一下子就低落了。這時,筆者抓住機會找他談話,先是肯定了他各方面的成績,然后直接指出了他的這一缺點。聽了筆者的話后,他低下了頭,說:“是的,我的確渴望表揚。如果得不到表揚,我會覺得很丟人?!惫P者笑了,跟他開玩笑地說:“原來是這樣啊,原來這么優(yōu)秀的你也有不自信的時候。這樣老師下次講課被你們難住就不會覺得太尷尬了!”接著,筆者與他就自尊和虛榮問題做了一番討論,他本是冰雪聰明的孩子,再加上筆者的真誠教導,他馬上就茅塞頓開。從此以后,他變了,變得更加成熟、更加優(yōu)秀。
2008級筆者班的班長小赫是位品學兼優(yōu)的學生。初二下學期期末考試期間,驚聞他考試作弊的消息,筆者簡直不敢相信。回顧小赫的一貫表現(xiàn),工作積極主動,處處以身作則,在學生中很有威信。尤其是體育才能突出,多次為班級和學校爭光。放學后,筆者找他談話,了解到他這次作弊的客觀原因是家務(wù)事影響了學習,主觀原因是怕考不好,在老師、家長面前不好交代。事情發(fā)生后,他知道處分是免不了的,但又特別怕處分——面子丟不起!他擔心臥病在床的雙親受不了刺激,擔心會失去老師、同學的信任,顧慮重重,深感無顏見人,情緒十分消沉。對于他的看法,筆者首先表示理解,對他能放開思想、真誠交流表示認可。然后一步步啟發(fā)他從主觀上去找原因,并幫助他分析,也對他進行了批評,明確告訴他作弊是堅決不能觸犯的道德底線,最后鼓勵他勇敢地正視現(xiàn)實,從哪里跌倒,就從哪里爬起來。充滿真情的談話足足進行了3個多小時。
第二天一早,小赫給了筆者一封長信,在信中,他誠懇地檢討了自己的錯誤。他動情地寫道:“男兒有淚不輕彈,可寫到這兒,我流淚了……老師,我對不起您,我真的無法原諒自己,您的一席話使我又重新鼓起了面對現(xiàn)實的勇氣……”
到現(xiàn)在為止,筆者在班主任工作中已經(jīng)養(yǎng)成了一個習慣,就是幾乎每個課間和午間,都愿意到教室里走走、看看,觀察觀察學生,與學生隨意聊上兩句,有時候可能會聊聊英語、數(shù)學的改錯,有時候會聊聊評優(yōu)的成功與失敗,有時候會聊聊成長的困惑與收獲,甚至有時候會聊聊女生漂亮的發(fā)卡和男生帥氣的鞋子??傊?,在閑談中,筆者了解了學生的情況,與學生交流了思想,給予了學生或關(guān)心,或鼓勵,或安慰,或開導等,在這個過程中,筆者與學生的心貼得更近了,讓學生感受到了筆者對他們的愛和溫情。
結(jié)? 語
多年來,筆者不止在一位學生的作文里看到他們對筆者這樣的描述:“班主任王老師有一雙亮晶晶的好像會說話的大眼睛,臉上總是掛著溫和的笑容?!泵慨斂吹竭@些語句,筆者的心就會變得柔軟并充滿感激,感謝與每位學生的相遇,是他們給予筆者感悟與思索,教會筆者用一種溫和執(zhí)著的心態(tài)熱忱于生活、感念于際遇、恬靜于心靈,無論今后的工作有多么困難,筆者都將帶著這份虔誠的心情,去迎接下一次與每位學生的相遇。
[參考文獻]
魏書生.班主任工作漫談[M].南京:譯林出版社,2013.
作者簡介:王萍(1978.6-),女,山東青島人, 青島大學文學學士,中學一級教師,研究方向為班主任德育教育。