小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法應(yīng)用題教學(xué)方法淺析

楊紅玲

摘要：隨著新課程的不斷深入，教學(xué)方法隨之發(fā)生變化，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力為主的教學(xué)，尊重以學(xué)生為主的教學(xué)模式已逐漸進(jìn)入各個(gè)學(xué)校。加之各類名目繁多的各種網(wǎng)課，神之又神的廣告宣傳，近幾年的疫情沖擊，對每位一線教師教學(xué)方法和教學(xué)手段無疑形成一種挑戰(zhàn)。使我們不得不對多年教學(xué)中，沉積錘煉的教法進(jìn)行整理，反復(fù)試驗(yàn)，精心打磨，與各位同行、學(xué)生及家長共享。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中還存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生無法對數(shù)學(xué)運(yùn)算提起興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算無法得到提升，從而影響整體教學(xué)水平。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);乘除法應(yīng)用;教學(xué)法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

數(shù)學(xué)以生活為基礎(chǔ)，尤其在應(yīng)用題中會(huì)結(jié)合大量的實(shí)例來設(shè)題，乘除法應(yīng)用題是在普通應(yīng)用題的基礎(chǔ)上增加了一定難度，這就要求教師從開始講授應(yīng)用題，就要夯實(shí)小學(xué)生解答普通應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要由易到難地逐漸引入乘除法應(yīng)用題，促使學(xué)生掌握題設(shè)之中的數(shù)量關(guān)系，通過課堂演示和課后練習(xí)逐步加強(qiáng)小學(xué)生解答乘除法應(yīng)用題的能力。

一、分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

（1）由于小學(xué)生的思維邏輯性不夠強(qiáng)。

導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)有些吃力。特別是三年級學(xué)生，學(xué)會(huì)了加減應(yīng)用，對乘除法之間的關(guān)系不夠精通。因此，為解決乘除法有一定恐懼。其中復(fù)雜的乘法口訣使學(xué)生更恐懼。理解題意是解決應(yīng)用題的第一步也是關(guān)鍵性的一步，而學(xué)生理解又有一定局限，導(dǎo)致乘除應(yīng)用題出錯(cuò)。

（2） 教師在教學(xué)中的教學(xué)方法傳統(tǒng)，單一.

多數(shù)教師認(rèn)為，三四年級學(xué)生是靠老師手把手的教。因此，形成了以教師為中心，加之教學(xué)模式也較傳統(tǒng)，應(yīng)用題題設(shè)類似，教師在教學(xué)過程中往往會(huì)給學(xué)生灌輸“模式”的思想，缺乏師生互動(dòng)，缺乏學(xué)生的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍異常沉悶，這就使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐漸降低。營造活躍的教學(xué)氛圍環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（3）學(xué)生綜合解題能力較弱.

解答乘除法應(yīng)用題對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力要求較高，實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)乘除法運(yùn)算和應(yīng)用題分開作答時(shí)，往往表現(xiàn)較好，但當(dāng)兩項(xiàng)結(jié)合起來后，表現(xiàn)就不盡如人意。這就是綜合解題能力弱的表現(xiàn)，教師要在日常教授新內(nèi)容后，及時(shí)鞏固，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從而為解答綜合題打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法應(yīng)用題教學(xué)策略

（一）發(fā)揮情景模式的作用，引發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣，才能真正驅(qū)散對數(shù)學(xué)的恐懼感，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

在情境教學(xué)法中，主要是以學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的方式，使學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律與方法。因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，盡量營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)確定教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)4的乘法口訣時(shí)，教師可以借助一些工具，如鉛筆，讓學(xué)生將4支鉛筆擺出相關(guān)的圖形，然后讓學(xué)生繼續(xù)思考、討論，接著可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，根據(jù)數(shù)學(xué)信息，即興自編應(yīng)用題，教師適時(shí)參與，然后再讓學(xué)生解決問題。這樣，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的印象，為學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算及應(yīng)用打下牢固的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力，提高審題能力是解決乘除應(yīng)用題的關(guān)鍵。

讀題是基礎(chǔ)。在講授應(yīng)用題時(shí)，就應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)審題的重要性，而不是一味地強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程。只有在審題過程中抓住題設(shè)中的關(guān)鍵性語句，才能找到解題的突破口，從而列式解答。倘若學(xué)生在一開始就沒有吃透題意，就算后續(xù)的計(jì)算過程再嚴(yán)密也是枉然。要增設(shè)審題練習(xí)課，加強(qiáng)學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式的能力，尤其是對乘除法的把握尤為重要。若字面意思不易于理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助圖等方式來幫助審題，只有這樣，才能為后續(xù)的解答做好鋪墊。例如，（ ）是8的9倍，32是4的（ ?） .在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白：誰是8的9倍，誰是被除數(shù)，8是除數(shù)，9是商。知道了除數(shù)和商，求被除數(shù)用乘法。即乘數(shù)乘乘數(shù)等于積。32是4的幾倍，也迎刃而解了。學(xué)生對乘除法間的關(guān)系也加深印象，起到了“一石二鳥”之特效。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)解題綜合能力。

小學(xué)階段的乘除法應(yīng)用題離不開“兩量一率”，也就是“標(biāo)準(zhǔn)量”、“比較量”和“商”。要增強(qiáng)解答乘除法應(yīng)用題的能力，學(xué)生首先就要完全掌握這些概念理論，在審題后確定題設(shè)是要求解這三個(gè)變量之間的哪一個(gè)，從而根據(jù)實(shí)際情況來畫圖列式。比如對于“圖書館有故事書320本，科技書是故事書的3倍，科技書有多少本？”這一例題，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行思考，抓住題設(shè)中的關(guān)鍵性語句，也就是“320本故事書”、“科技書是故事書的3倍”和“科技書有多少本？”。乘除法應(yīng)用題字面不易理解，往往需要借助線段圖來解題。

在線段圖中，可以直觀看到，故事書320本，是標(biāo)準(zhǔn)量，已知，也就是乘數(shù)已知，3倍是分率，科技書是比較量，也就是被除數(shù)。或是乘法的積。積等于乘數(shù)乘乘數(shù)，或者被除數(shù)等于除數(shù)乘商?？萍紩褪?60本。

（四）一題多解，舉一反三學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是新課改的新要求，這就要求學(xué)生在日常課堂中、課后練習(xí)中多思考多動(dòng)手。解題方法不是一成不變的，有的乘除法應(yīng)用題也可以相互轉(zhuǎn)化為題型，這就要求同學(xué)在日常練習(xí)中要善于總結(jié)規(guī)律。通過動(dòng)手練習(xí)，逐漸掌握解乘除法應(yīng)用題的一般技巧，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)思想可以將復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化，從中感知學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)束語

總之，小學(xué)乘除法應(yīng)用題在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置，而且也是不容易掌握和理解的，特別在三年級學(xué)生過度期，這就要求教師多下功夫來總結(jié)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中所面臨的困難，要切合實(shí)際更新教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對于乘除的敏感度，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生綜合解題能力。