小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

唐東海

摘要：學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識直接反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平與個體學(xué)習(xí)意識。在全新的教學(xué)環(huán)境下，僅圍繞學(xué)、教所發(fā)起的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求。在教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機會，促使其主動挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，才是落實數(shù)學(xué)教學(xué)的核心手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，既要學(xué)數(shù)學(xué)，更會用數(shù)學(xué)，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)來進行滲透、推進。

一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力的意義

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生智力發(fā)展中的重要內(nèi)容之一，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。在以往小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師只是簡單地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)觀念，闡述數(shù)學(xué)知識，或者是采取驗證、證明等方式讓學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，未體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化與實踐化特點，很多定義顯得非常抽象，學(xué)生掌握起來難度較大。其實數(shù)學(xué)不僅是一種思維，還是一種學(xué)以致用的實踐工具，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力上發(fā)揮著重要作用。在市場競爭越來越激烈的今天，社會對人才素質(zhì)的要求也不斷增強，只有擁有豐富理論知識與較強實踐技能的人才才能滿足時代要求，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強對學(xué)生應(yīng)用意識與能力的培養(yǎng)，也滿足新課改下對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是解決問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要保證。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，教師要創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而解決問題。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提供的材料創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生通過閱讀情境中的信息和問題，思考材料中的“問題信息”和“條件信息”的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。例如人教版數(shù)學(xué)三年級上冊47頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題：“我的網(wǎng)上書店上午接了279個訂單，下午接了395個訂單。今天準(zhǔn)備600張快遞單夠嗎？還差多少張快遞單？”教師可以創(chuàng)設(shè)一個“雙11”網(wǎng)上購物的情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的潛能：“上午和下午一共接了多少個訂單？”“下午比上午多接了多少個訂單？今天準(zhǔn)備600張快遞單夠嗎？”……在眾多問題中，教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生解答，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（2）趣味活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)知識大多具有較強的趣味性。以人教版小學(xué)五年級教材“長方體與正方體”教學(xué)為例，教師發(fā)起趣味教學(xué)活動：制作一個長方體或正方體。在接到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生會選定長方體或正方體開展手工活動。當(dāng)學(xué)生展出成品時，教師提出思考問題：“長方體中包含哪些圖形？正方體呢？”在對圖形進行觀察之后，學(xué)生會給出結(jié)論：“長方體中一定包含長方形，可能包含正方形，但在正方體中一定只有正方形?！痹谶@一過程中，學(xué)生依靠個人的觀察、實踐積累數(shù)學(xué)知識，并對教學(xué)信息進行整理，搜集數(shù)學(xué)知識的速度大幅提升。在得到教師的肯定之后，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的開放性、多元性形成一個初步的了解，在后續(xù)的教學(xué)活動中從多個角度思考數(shù)學(xué)問題，從全新的方向入手，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

（3）緊密聯(lián)系生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系非常密切，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生分析與解決，這樣有利于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)觀念，也幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)面積相關(guān)內(nèi)容后，他們在面積認(rèn)識上會停留在教師授課的范圍，只要超出該范圍學(xué)生就會感到疑惑。如很多學(xué)生不清楚自己家的居住面積，這就要求教師加強引導(dǎo)，先讓學(xué)生思考：“哪些條件會影響居住面積的大?。俊比缓笠髮W(xué)生回家測量自己的臥室。此時學(xué)生會注意房間的形狀，并測量邊，思考采取哪種測量與計算方法等。在第二天的課堂教學(xué)中，學(xué)生都積極發(fā)言，爭先展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生不僅保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也牢固掌握了所學(xué)數(shù)學(xué)知識。把知識和現(xiàn)實生活中的具體問題相結(jié)合，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自于生活，也能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題。

（四）解決實際問題，強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

學(xué)生在解決問題的過程中，不僅在檢驗自己的所學(xué)，還能夠形成新的解決問題的策略，收獲新的認(rèn)識。學(xué)生堅持這樣做，久而久之就能形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生解決問題的能力才會有大幅度的提升，同時他們的實踐能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造力都會得到一定程度的提升。例如，在教學(xué)完“長方形和正方形周長與面積”這部分內(nèi)容后，恰逢學(xué)校進行花臺的改建工作，就可以讓學(xué)生參與到設(shè)計中來，鼓勵他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行實際的測量并提出建設(shè)性的建議。學(xué)生參與的積極性極高，切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題帶來的快樂。再加以引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識更加強烈。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)作為一門綜合性、實用性比較強的課程，教師在課堂教學(xué)中既要講解概念理論知識，也要引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽探索，用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目標(biāo)。

參考文獻

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