小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略分析

盛曉巍

摘要：英語(yǔ)繪本閱讀把單一的知識(shí)與繪畫(huà)結(jié)合，并且添加了故事元素，讓英語(yǔ)知識(shí)變得豐富多彩，直觀地吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更有興趣。因此，英語(yǔ)繪本閱讀作為一種新興的教學(xué)方式廣受學(xué)生的喜愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)像觀看了動(dòng)畫(huà)片一樣開(kāi)心，不僅如此英語(yǔ)繪本還可以豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)豐富自己的世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 繪本閱讀 面臨的挑戰(zhàn) 應(yīng)對(duì)策略 分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

英語(yǔ)學(xué)科具備獨(dú)特的溝通性質(zhì)，但是在日常生活中缺乏英語(yǔ)溝通環(huán)境，在閱讀教學(xué)中教師更多的注重的是英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)的理解，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不佳，應(yīng)用繪本進(jìn)行英語(yǔ)閱讀趣味教學(xué)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，有效彌補(bǔ)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的不足。此外，由于小學(xué)生性格活潑，對(duì)于帶圖片的讀物具有強(qiáng)烈的興趣，所以，更應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重繪本教學(xué)，最終提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀面臨的挑戰(zhàn)

（1）老師對(duì)繪本教學(xué)的理念缺失

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一般都是采用音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要牢記26個(gè)英文字母，48個(gè)字符，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)枯燥無(wú)味，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，然而大多受傳統(tǒng)教育的老師對(duì)小學(xué)繪本教學(xué)方法并不熟悉，這就導(dǎo)致很少有老師運(yùn)用這種教學(xué)方式。

（2）把教學(xué)重點(diǎn)放在單詞閱讀和語(yǔ)法教學(xué)上

有些老師在教學(xué)中關(guān)注點(diǎn)只在單詞和語(yǔ)法上，例如，在學(xué)習(xí)單詞“strawberry”上，老師會(huì)把單詞分解為“straw”和“berry”，讓學(xué)生這樣讀，這樣記這個(gè)單詞，這樣的教學(xué)讓小學(xué)生的思維受到限制，而且小學(xué)生更容易被繪本上的圖案吸引，導(dǎo)致老師的教學(xué)目的無(wú)法完成。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果的有效策略

（1）聯(lián)系小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，選取合適的閱讀資料

通常在小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)始接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，此時(shí)的小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感弱，詞匯基礎(chǔ)差，閱讀理解能力薄弱，因此，為了提高小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的效果，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況選擇難度適宜的閱讀教學(xué)繪本，這樣利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣及整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)“My family”的相關(guān)內(nèi)容之后，教師為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的新單詞及句式內(nèi)容等，可以選擇英語(yǔ)繪本“My Dad”進(jìn)行閱讀教學(xué)，這本繪本的內(nèi)容貼近生活，且生僻單詞較少，學(xué)生易于接受。英語(yǔ)繪本“My Dad”通過(guò)簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言講述了孩子眼中的一位強(qiáng)壯、溫柔的爸爸。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用繪本中的詼諧、有趣的圖片創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)課堂，利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行猜想，幫助理解繪本中的單詞含義，然后教師再對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行擴(kuò)展與填充，在猜猜與說(shuō)說(shuō)中幫助學(xué)生體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)多元式的閱讀教學(xué)形式。如繪本的開(kāi)頭是“He’s all right，my dad.”此時(shí)，教師可以根據(jù)其中的圖片讓學(xué)生猜想這句話的含義，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“這是我的父親”時(shí)，教師再對(duì)這句話進(jìn)行詳細(xì)的講解幫助學(xué)生理解。當(dāng)讀到“He can wrestle with giants（他敢跟大力士摔跤）”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本中的摔跤插圖進(jìn)行詞語(yǔ)猜想，然后讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單的單詞和句式描述自己的爸爸，教師給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合繪本情景教育學(xué)生

因?yàn)樾W(xué)生年齡過(guò)小，傳統(tǒng)的較為枯燥的教學(xué)方法并不適合他們，老師可以結(jié)合英語(yǔ)繪本中的情景教育孩子，例如：當(dāng)學(xué)到“father”“mother”“baby”等詞匯時(shí)，老師可以找一個(gè)學(xué)生一家的照片，告訴學(xué)生，你是這個(gè)‘baby’，你看旁邊這個(gè)高大的身影就是你的‘father’，那你平時(shí)在家叫你爸爸叫什么？學(xué)生一般會(huì)回答‘爸爸’，老師就笑著對(duì)他說(shuō)：“對(duì)，‘father’是爸爸的另一種叫法，知道了嗎？你在看，這邊這個(gè)漂亮的人是誰(shuí)?。繉?duì)，就是媽媽，那你知道用英文怎么說(shuō)媽媽嗎？”聯(lián)合學(xué)生周?chē)那闆r介紹英語(yǔ)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)。

（三）組織繪本閱讀實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)階段更是如此，小學(xué)生心智并不成熟，對(duì)于小學(xué)生而言多數(shù)情況下興趣才是最為重要的，其并不理解學(xué)習(xí)的重要性只是將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，此時(shí)唯有興趣才能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)也是要培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀的，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育也是國(guó)家對(duì)教師的要求，通過(guò)情感教育是實(shí)現(xiàn)德育要求的有效途徑，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行情感教育，這樣的教育效果才會(huì)有效。而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑就是組織實(shí)踐活動(dòng)，為此教師可以利用英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，像是繪本劇的活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)任繪本中出現(xiàn)的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行表演，本身繪本的句子較短，內(nèi)容重復(fù)性高，學(xué)生記憶起來(lái)也很快，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情更能夠被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生而言這樣的教育效果要比單純讓學(xué)生讀繪本有效得多。為了讓實(shí)踐活動(dòng)更加有效，教師選擇繪本內(nèi)容趣味性要多些，由于繪本中涉及的人物通常都不是很多教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，也可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行繪本劇表演。例如教師可以組織以“Geronimo Stilton”的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行繪本表演，本繪本有很多人物，教師可以幫助學(xué)生理解每個(gè)人物的特點(diǎn)與性格，然后讓學(xué)生自己琢磨如何表演，同時(shí)引導(dǎo)的過(guò)程中也要滲透情感教育，包括合作的重要性，友誼的重要性以及學(xué)習(xí)主人公杰羅尼身上的品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的影響，英語(yǔ)繪本在小學(xué)教學(xué)中起了很大的作用，老師要靈活地運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的方法，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生的多方面觀察構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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