高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校積極適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、進(jìn)一步拓寬人才隊(duì)伍建設(shè)路徑的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，也是新時(shí)期高校探索內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升辦學(xué)水平的應(yīng)有之策。在社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)過(guò)程中，高校要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以提升專業(yè)人才的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力為中心，以改革人才隊(duì)伍培養(yǎng)體系為重點(diǎn)，不斷提升社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作專業(yè);人才隊(duì)伍培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;探索;實(shí)踐

作為專業(yè)技術(shù)人員，社會(huì)工作者在幫困扶弱、情緒疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、矛盾處理等方面具有獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)有效破解當(dāng)前基層服務(wù)能力不足、提升困難群眾服務(wù)水平以及改善基層治理等方面具有積極意義[1]。在當(dāng)前，國(guó)家大力推進(jìn)基層社會(huì)治理體系完善與治理能力現(xiàn)代化，以及由此帶來(lái)的對(duì)社會(huì)工作者需求量快速增長(zhǎng)的背景下，為進(jìn)一步向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)社會(huì)工作者，高校應(yīng)著力通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、優(yōu)化完善培養(yǎng)體系等措施來(lái)加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)的力度。

一、社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

社會(huì)工作專業(yè)主要是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的理念、方法、技術(shù)提供助殘幫扶、心理疏導(dǎo)、權(quán)益維護(hù)、矛盾化解等方面服務(wù)，積極引導(dǎo)和組織志愿者開展各種社會(huì)服務(wù)的專業(yè)。相比較其他專業(yè)，社會(huì)工作的專業(yè)性主要體現(xiàn)在其突出的實(shí)踐導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向以及服務(wù)手段和技術(shù)的專業(yè)化等方面，同時(shí)，與其他專業(yè)性服務(wù)相比，社會(huì)工作還注重在應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的同時(shí)為服務(wù)對(duì)象賦權(quán)增能，有效降低此類事件再次發(fā)生的幾率。

持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合性改革以及提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措[2]。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后出臺(tái)了一系列政策措施推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)走深走實(shí)，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、改善高等教育就業(yè)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

隨著新時(shí)期我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及基層服務(wù)需求的日益多元化，社會(huì)工作者面臨的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)環(huán)境等日益復(fù)雜，特別是在各種常態(tài)社會(huì)服務(wù)以及突發(fā)公共事件日益增多的環(huán)境下，社會(huì)工作者必須持續(xù)提升自身綜合素質(zhì)，才能更好地從事新形勢(shì)下的社會(huì)工作，這就要求學(xué)生在掌握社會(huì)工作專業(yè)的崗位技能的同時(shí)，更要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新新理念、新技術(shù)，并能將這些新理念和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為工作技能，因此，在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)過(guò)程中，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入到專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)的全過(guò)程，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)作為專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)工作專業(yè)教育深度融合，真正把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造力的高級(jí)應(yīng)用型社會(huì)工作人才。

二、多措并舉，加快在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要積極借鑒吸收高校長(zhǎng)期以來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的好做法和經(jīng)驗(yàn)，立足社會(huì)工專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，有的放矢地實(shí)施好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）堅(jiān)持全員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在實(shí)際工作中提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極有效地解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，為此，在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首要的就是要面向全體社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生分層次、分對(duì)象地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為此，高校要著力構(gòu)建基于社會(huì)工作專業(yè)內(nèi)在規(guī)律和市場(chǎng)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這一體系應(yīng)該由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三個(gè)部分組成，要真正以全員普及型為導(dǎo)向，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中落實(shí)落地。

（二）堅(jiān)持與社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)相結(jié)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有效補(bǔ)充和延伸，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育 [3]。在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論特別是實(shí)踐層面更加“有血有肉”，為此，一方面要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到社會(huì)工作專業(yè)日常教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，更加貼近實(shí)際，另一方面要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加具有深度，學(xué)生不僅實(shí)踐了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步加深了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同。

（三）堅(jiān)持豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不同，因此不能照搬傳統(tǒng)課堂授課模式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要持續(xù)結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)要求和規(guī)律，不斷豐富各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，著力營(yíng)造積極融洽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。一方面，要積極舉辦各類活動(dòng)，如專題講座、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、各類競(jìng)賽等，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，另一方面，要主動(dòng)與社會(huì)各界建立多渠道聯(lián)系，積極爭(zhēng)取政府、行業(yè)企業(yè)等對(duì)高校社會(huì)工作專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。

三、總結(jié)

總之，在高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)、十分重要，對(duì)于有效提升高校社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。高校要堅(jiān)持面向全體、結(jié)合專業(yè)、全程培養(yǎng)的方針，依托社會(huì)工作專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)背景，加快探索社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益路徑，大力提升社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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基金：包頭師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的思考》，項(xiàng)目編號(hào)：BSCY2020-20

作者簡(jiǎn)介：段曉婧（1986.03），女，漢，內(nèi)蒙古包頭市，碩士研究生，包頭師范學(xué)院講師，研究方向：社會(huì)工作