用愛讓學(xué)生感到溫暖用欣賞讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性

呂嬌

摘要：隨著新課改在教育行業(yè)的不斷深入，要求班主任在教學(xué)時(shí)合理的運(yùn)用情感教育，讓學(xué)生可以獲得尊重、愛護(hù)、欣賞。班主任需要通過(guò)不同的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)。在學(xué)生的初中生涯，初中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，是班主任義不容辭的責(zé)任。本人通過(guò)對(duì)初中班主任班級(jí)管理時(shí)合理利用愛與欣賞教育，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;愛與欣賞;發(fā)揚(yáng)個(gè)性;感受溫暖

引言

作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與引導(dǎo)者，班主任需要在班級(jí)管理時(shí)，會(huì)遇到很多的瑣碎小事，需要耗費(fèi)很大的精神與耐心，才可以與學(xué)生之間相處的更加和諧與友好。因此，初中班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)以及合作交流能力，讓每一位學(xué)生獲得班主任的重視與關(guān)懷，從而提升班級(jí)的管理質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中班主任班級(jí)管理中開展情感教育的必要性

情感教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生的性格、興趣、心理等進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與生活進(jìn)行分析，呵護(hù)與關(guān)懷學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思想與行為的提升，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生只有擁有一顆感恩與積極向上的心，才會(huì)不斷的形成正確的三觀，擁有更加積極向上、樂(lè)觀活潑的心態(tài)。而在初中階段，班主任需要樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，與學(xué)生之間建立建好的師生關(guān)系，并通過(guò)設(shè)立科學(xué)、合理的班級(jí)管理計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、身心健康成為班級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為有思想、有能力、有道德的人。

二、初中班主任在班級(jí)管理中利用情感教育的有效策略

1.利用情感教育強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

初中班主任在開展管理工作時(shí)，需要適當(dāng)?shù)睦们楦薪逃?，以此提升學(xué)生的自我管理能力。班主任的作用是需要教會(huì)學(xué)生明白不管是學(xué)習(xí)還是生活，都會(huì)遇不同的困難，只有內(nèi)心足夠強(qiáng)大，目標(biāo)足夠堅(jiān)定，才會(huì)突破自身的學(xué)習(xí)障礙。例如，初中班主任在開展班級(jí)管理的過(guò)程中，需要充分的尊重、關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生可以從內(nèi)心學(xué)習(xí)的陰影中走出來(lái)，將班主任作為自己的知心朋友，這樣才可以讓學(xué)生有融入班級(jí)的勇氣，并自覺(jué)的維護(hù)班級(jí)的管理。

2.班主任要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

由于初中班主任在學(xué)生的初中生涯，是與學(xué)生的相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師。在班級(jí)中，初中班主任肯定是喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、行為規(guī)范的學(xué)生，但是班級(jí)中的學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力等都是不同的。因此，班級(jí)中難免存在一些“調(diào)皮”的學(xué)生，而就算是學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。但是班主任在遇到學(xué)生的時(shí)候，通常會(huì)采用“批評(píng)”的方式。班主任看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上什么都不懂，肯定會(huì)非常著急，因此，可能會(huì)控制不住自己批評(píng)學(xué)生。而學(xué)生由于年紀(jì)原因，正處于青春期，內(nèi)心會(huì)不服氣，甚至頂撞老師。雖然學(xué)生知道自己這樣做是不對(duì)的，但是礙于面子，甚至聽到教師更嚴(yán)厲的批評(píng)，因此，學(xué)生的尊嚴(yán)受到上海，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會(huì)更加不聽老師的。學(xué)生犯完錯(cuò)后，也說(shuō)不上來(lái)為什么會(huì)那樣做，就是覺(jué)得管不住自己，自控能力較差，這些情況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常正常的。教師之所以對(duì)這些情況不滿意，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，忽視了學(xué)生之間差異性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、討厭老師的情緒，失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

初中班主任在教學(xué)過(guò)程中，需要在多角度下認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)秀的一面，并讓學(xué)生的有點(diǎn)可以有用武之處。班主任還要不斷地發(fā)展每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的關(guān)懷下可以取得進(jìn)步。班主任通過(guò)尊重、愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，并體會(huì)學(xué)習(xí)的自信心。

3.不斷的創(chuàng)新管理模式

由于當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，新鮮事物數(shù)見不鮮，在加上學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，需要班主任及時(shí)進(jìn)行研究與探討，創(chuàng)新自身的管理形式。在教學(xué)過(guò)程中，班主任可以對(duì)教學(xué)的情況與熱點(diǎn)進(jìn)行研究，并在研究中找到正確的解決方法，然后改善自身的教學(xué)教研活動(dòng)。當(dāng)下班主任不應(yīng)該在做傳統(tǒng)的“費(fèi)力不討好”的班主任，而要做新時(shí)代全新的科學(xué)型班主任。

新課程要求教師創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，用欣賞和愛的方式教育學(xué)生，用行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生。每一個(gè)班主任在教育學(xué)生時(shí)，都應(yīng)該時(shí)刻保持責(zé)任心、愛心，用自身的溫暖來(lái)暖化學(xué)生，照亮學(xué)生心中的黑暗。一個(gè)有責(zé)任心的班主任，才會(huì)在工作時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，做到對(duì)自身負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)。班主任只有做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的工作，積極的引導(dǎo)學(xué)生，并通過(guò)教育的形式，組織開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，做一名成功地班主任。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任在教學(xué)時(shí)，需要用愛與欣賞的教育方式，讓學(xué)生感受到溫暖。班主任在教學(xué)或者管理班級(jí)時(shí)，需要利用情感教育來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自控能力;維護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)是充滿自信;不斷創(chuàng)新管理模式，做一名充滿愛與關(guān)懷的新時(shí)代班主任。

參考文獻(xiàn)：

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