高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義和途徑探討

甘甜

摘要：在當(dāng)前全面開展素質(zhì)教育的過程中，高中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析和研究，在充分掌握數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教學(xué)二者之間契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分層次的將數(shù)學(xué)文化有效融入教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師也需要將一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，引入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探索，以此保證能夠有效提升學(xué)生的積極性，保證學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透意義;滲透途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-242

引言

到目前為止，關(guān)于數(shù)學(xué)文化還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，但經(jīng)過長期數(shù)學(xué)教學(xué)，人們逐漸得知數(shù)學(xué)文化是一種具有多元性與開放性的精神財(cái)富，將數(shù)學(xué)文化滲透于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠?yàn)檎n堂增添活力與趣味，能夠幫助學(xué)生有效緩解學(xué)習(xí)壓力，還能夠增加高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的人性化與參與性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到充分保障。因此，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的意義及途徑十分必要。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象都停留在“做不完的習(xí)題、背不完的公式和定理”，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不僅抽象，并且學(xué)習(xí)起來非常無趣，因此也就不樂于積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是由于學(xué)生并沒有真正感受數(shù)學(xué)中包含的樂趣。而數(shù)學(xué)文化的有效滲透，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將平時(shí)枯燥、無趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與一些學(xué)生感興趣的文化結(jié)合在一起，有效活躍課堂的氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想觀念，從而促使學(xué)生更加熱情地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探索。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是助力學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，它在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活、工作中都將發(fā)揮至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用則有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能夠激勵(lì)學(xué)生打破僵化思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考與積極探究，有利于提升學(xué)生的思考靈活性與變通性，有利于提高其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的途徑

（一）講述數(shù)學(xué)史，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透

通過對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的回顧，能夠?qū)?shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)科中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感與歸屬感，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與人類發(fā)展的密切關(guān)系，從而有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中，學(xué)生能夠清楚地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，這樣就能深化他們對(duì)所學(xué)概念、定理等相關(guān)知識(shí)的理解，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在初次學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的概念時(shí)，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)理解透徹時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們了解有關(guān)復(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史，比如利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查找有關(guān)復(fù)數(shù)發(fā)展史的知識(shí)。經(jīng)過仔細(xì)了解后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來18世紀(jì)的數(shù)學(xué)家也難以理解復(fù)數(shù)的概念和性質(zhì)，人們對(duì)于復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是一步一步向前推進(jìn)的，這樣就消除了學(xué)生的畏懼感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，學(xué)生也能從數(shù)學(xué)發(fā)展史中獲得學(xué)習(xí)的靈感，理清學(xué)習(xí)思路，比如通過對(duì)勾股定理的了解，學(xué)生能夠總結(jié)出數(shù)形結(jié)合的相關(guān)思想。

（二）積極開展教學(xué)創(chuàng)新，有效滲透數(shù)學(xué)文化

基于教育改革的背景，衍生出了各種各樣的全新教學(xué)模式、方法，為教師提供了更加廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間，如小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以按照當(dāng)前實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇不同的方法，有針對(duì)性地將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)、師生討論過程中，盡可能將數(shù)學(xué)文化作為一個(gè)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建出和諧、有效的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，需要注重與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這樣能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而保證教師能夠客觀、有效的引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將傳統(tǒng)的成語故事有效融入教學(xué)中，促使學(xué)生能夠更加有效地了解必然、隨機(jī)、不可能三種事件的意義以及概念，如飛來橫禍、種瓜得瓜、守株待兔等。通過這種方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解釋這個(gè)典故中包含的事件，同時(shí)也能夠改變課堂乏味無趣的氛圍，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將培養(yǎng)全新綜合人才落實(shí)在實(shí)處。

（三）將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合

將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合是促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的方法之一。文化源于生活，數(shù)學(xué)文化也是如此，生活中也含有數(shù)學(xué)文化，因此，高中數(shù)學(xué)教師要懂得將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，同時(shí)還能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，有利于提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。比如，將現(xiàn)實(shí)生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)與概率的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生更深入地理解概率的相關(guān)知識(shí)。可見，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合是促進(jìn)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)更深一步融合的有效方法。

結(jié)束語

按照全新課程改革的要求，將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)全過程中，能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師需要通過積極的挖掘教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展課外活動(dòng)等方式，保證數(shù)學(xué)文化能夠真正滲透到實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能夠促使數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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