淺談禮儀品格教育在幼兒園教育中的滲透

劉倩

摘要：隨著時代的步伐不斷前進，高科技的力量正在一點一點的改變我們的日常生活。在這個社會大背景下出生的孩子，對智能事物會更加熟悉和容易接受，對于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻了解很少，而有關禮儀方面的知識對于他們以后的成長起著十分重要的作用。因此，為了培養(yǎng)他們的禮儀品格，必須要從小就對他們進行相關的教育，從而留下更加深刻的記憶。本文主要的研究內容為先介紹禮儀品格教育的意義，之后對如何在幼兒園環(huán)節(jié)滲透禮儀品格的知識進行方法分析和研究。

關鍵詞：禮儀品格教育;幼兒園教育;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-167

在新的教育改革要求下，對于傳統(tǒng)文化的重視程度不斷加大。對于幼兒園階段的學生來說，由于他們本身年齡小，思維方式不太成熟，因此教師想要對他們進行禮儀品格的教學存在一定的難度。因此，選擇合適有效的教學策略就顯的十分重要。良好的禮儀習慣可以幫助學生人格的培養(yǎng)，對于他們以后的生活和工作中非常有利，同時也能傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，并且不斷發(fā)揚光大。

一、分析禮儀品格教育對于幼兒園學生的意義

幼兒階段是學生成長的重要階段，該過程中學生受到的外界教育將會在很大程度上影響他們思想及品格的形成，而禮儀品格教育則是其中十分關鍵的一個環(huán)節(jié)。禮儀主要指一個人在日常生活及與人交往過程中的行為舉止，這是其他人評價他素質高低及修養(yǎng)好壞的重要評判。品格具體指一個人的基本素質，相比于文化程度的高低，道德情感更加重要。因此，禮儀品格教育對于學生以后的發(fā)展有非常大的幫助。

二、探究將禮儀品格教育融入到幼兒園教育中去的具體策略

2.1將禮儀教育融入到幼兒園的生活中

為了更加有效的幫助學生提高對禮儀品格的熟悉度，讓學生認識到禮儀學習的重要性，教師不能僅僅看重實際的教學過程，而應該關注幼兒園中的每一個小細節(jié)。即使是不經意間的一件小事，也可能蘊含著禮儀教育的重要內容。因此，教師在幼兒園中要時刻注意對學生禮儀方面的教育，用實際行動讓學生體會禮儀品格教育的具體內容，讓學生時刻保持良好的禮儀觀念。

例如，當教師在教學過程中，需要用到水彩筆，但是某位學生恰好沒帶。當學生向教師說明情況后，教師可以引導學生去向旁邊的學生借來使用。要注意的是，在該過程中教師要向學生展示正確的借東西的方法，以及其中有關禮儀方面的小細節(jié)。類似于“要記得和對方說謝謝”、“使用過程中要保持物品的完好性”“使用完要給對方放回遠處”，通過教師的演示，學生可以對該過程中如何保持禮儀有了大概的了解。將禮儀教育融入到幼兒園的日常，可以讓學生更容易接受，獲得的效果也更加理想。

2.2將禮儀教育融入到游戲中

幼兒園階段的學生年齡還都比較小，無論是專注力還是理解力上都不如其他階段的學生。如果教師選擇語言講解這種比較生硬的方式來進行禮儀品格教育，很難達到預期的效果，還可能會使學生失去興趣，產生抵觸心理。為了在一定程度上解決這個問題，教師可以采取游戲這種形式作為中間媒介，將禮儀教學與游戲做到完美結合。由于學生活潑愛玩，很容易被游戲吸引，對于游戲中的內容也會印象更加深刻，從而使得對學生的禮儀教育更加成功。

例如，教師可以設置一些情境模擬的小游戲，利用教室里現(xiàn)有的桌子等道具，通過擺放來模擬學生家庭的布置。教師讓幾名學生扮演某一學生的家庭成員，其他學生就本色出演該學生的同學。然后模擬拜訪同學的場景，在這個過程中要注意的問題有很多，像“進門如何稱呼同學家長？在同學家吃飯時要注意什么？離開前要和大人說些什么？”之類的問題。教師可以讓學生自由發(fā)揮，按照自己的想法來完成真?zhèn)€過程的演繹。之后教師再親自進行一遍上述過程，讓學生觀看并對比和自己做的有什么區(qū)別。最后教師再對該過程進行總結，對需要注意的禮儀問題進行著重強調，從而更好的達到禮儀品格教育的目的。

2.3針對不同的孩子選擇不同的禮儀教學策略

家庭對孩子的成長會有很大的影響，學生除了在幼兒園以外，大多數的時間都是和父母待在一起。因此。不同的父母的性格和教育方法會使得學生的習慣和行為方式出現(xiàn)差異。目前大多數學生都是獨生子女，父母在平時會比較溺愛，總是把最好的留給孩子，這樣可能會使得學生在平時不太注重禮儀方面的知識。為了讓每個學生都能在幼兒園得到禮儀品格的提升，教師需要針對不同學生采取相應的方法，使學生對于禮儀方面的內容了解更加深入。

例如，對于一些比較靦腆害羞的學生，教師應多多采取鼓勵教學的方式，培養(yǎng)他們勇敢的性格，遇到不懂的地方及時說出自己的疑惑;對于比較叛逆的學生，教師要綜合采取多種方式，對其不正確的行為進行糾正指導;對于比較霸道、喜歡武力解決問題的學生，教師要對其進行耐心教導，幫助他們培養(yǎng)寬容待人、和平相處的交往方式。除了上述提到的幾種類型的學生外，教師在教學生涯中還可能遇到其他各種性格的學生，教師要對學生性格進行仔細分析，正確選擇并應用合適的教學方式，爭取讓每個學生都能提高禮儀品格。

結束語

幼兒園中所進行的禮儀教育一般包括基本禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀等方面，教學形式也多種多樣。此外，對于學生來說，處于幼兒園階段的他們在思想和行為習慣方面都尚未成熟，外界環(huán)境會對他們產生十分重要的影響，是學生形成積極正確的品格的最佳時間。為了幫學生養(yǎng)成正確的禮儀品格，教師要進行多方面的準備，采取比較新穎的教學方式，充分調動起學生的興趣與積極性，尊重學生性格間的差異并采取合適的方法。此外，教師還應重視與學生和學生父母間的交流，對學生的教學成果進行及時檢驗，從而能夠切實的保證學生得到了禮儀品格教育上的提高。

參考文獻

[1] 譚燕玲.如何培養(yǎng)幼兒形成良好的禮儀品格教育[J].好家長，2019（88）：29.

[2] 李雪梅.家園共同體模式下幼兒園禮儀品格教育的實踐研究[J].家長，2019（14）：136-137.

[3] 李紅.探究“一理念三步驟”在幼兒園禮儀品格教育中的應用[J].中華少年，2018（36）：292.