智慧教學模型對小學數(shù)學互動教學的影響研究

程建云

摘要：數(shù)學科目在小學階段，主要是幫助學生進行啟蒙，所謂的啟蒙，“啟”是指啟發(fā)，“蒙”是指蒙昧，因此，小學數(shù)學應以培養(yǎng)學生的智力，思維能力，理解能力作為主要的教學目標。這一教學目標與智慧教學相契合，在當下小學數(shù)學教學中和現(xiàn)代智慧教學模型對小學數(shù)學的教學效果具有很強的影響力。教師在課堂中積極運用智慧教學模型，不僅能夠有效的提升課堂效率，加強學生的理解，同時也能幫助學生初步構建數(shù)學思維，增強學生的思維能力和想象力。因此，本文詳細闡述了智慧教學模型在小學數(shù)學教學中應用的效果，希望為廣大教育者提供借鑒與參考。

關鍵詞：智慧教學;模型;小學數(shù)學;互動教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-016

引言

隨著我國科技飛躍式的推進，教育中也不斷加入互聯(lián)網技術和大數(shù)據(jù)。教育者們希望利用這些先進的技術更好的服務學生，讓學生接受更好的教育。隨著教育的發(fā)展，教師在課堂上更加注重學生的主體性。實踐表明，智慧教學模型可以增強師生之間的互動讓學生對數(shù)學知識能夠更好的理解，進而幫助學生構建完整的數(shù)學思維體系，提高學生的學習效率。

一、增強小學生的數(shù)學理解能力

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教師多以單方面向學生輸出為主，很少有學生與教師之間的互動，本來數(shù)學知識中很多理論定義就會讓學生覺得枯燥無味，教師的單方面輸出更容易讓學生覺得無聊，從而對數(shù)學學習失去興趣。智慧教學模式的應用，讓學生這一主體從被動的聽取教師傳授的知識變?yōu)橹鲃酉蚪處煂W習知識，通過這種教學方式，教師重點引導學生明白知識理論的形成過程，同時在課堂上以學生為主體多與學生進行互動，培養(yǎng)學生的學習積極性。當學生在課堂上出現(xiàn)知識不理解，注意力不集中，想法存在偏差的時候，教師應耐心的去幫助學生，針對學生的不同特點，發(fā)現(xiàn)他們的薄弱處幫助學生改正問題，并從中吸取經驗。此外，智慧教學對教師提出了新的要求，要求教師在課堂上對知識點的講解必須短小精煉，提高教學的質量，讓學生能在課堂上發(fā)揮自己的主體性，積極主動的去吸收知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。數(shù)學教師在進行教學時，要以引導為主，講解為輔，給學生充分的思考空間，讓學生能夠積極自主地參與到學習中。通過這樣的方式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也能讓學生通過自己動腦思考，更加牢固的掌握數(shù)學知識。在智慧教學這一模式下，學生可以更加輕松的吸收知識，簡單來說就是讓學生能夠在快樂中學到知識，實現(xiàn)真正的寓教于樂。只要給予學生充分的思考空間和互動頻率，學生就會始終保持專注力在課堂上，對于教師拋出的問題，學生可以與其他同學不斷的交流與討論，通過這一過程，逐漸掌握課堂上教師傳授的數(shù)學知識。數(shù)學教師在學生思考的過程中，要積極的引導學生，做好教學輔助當學生出現(xiàn)錯誤的思路時，應耐心的幫助學生，引導其走向正確的思路。最后數(shù)學教師應做好驗收工作，確保每一個學生都掌握了本節(jié)課的數(shù)學知識。

二、提高小學生的數(shù)學學習效率

數(shù)學的學習在小學階段是非常重要的，因為培養(yǎng)學生的智力、思維能力和空間想象力是小學數(shù)學教學階段的重中之重。無論在哪個國家，數(shù)學都是教育的基礎，因為數(shù)學可以不斷地挖掘出人類大腦中潛在的智慧。因此，數(shù)學教師應通過智慧教學模式，不斷地為學生開發(fā)智力，讓學生在獨立思考中完成對知識的理解與掌握。教師在教學過程中要重點培養(yǎng)學生的數(shù)學思維體系，讓學生有一個良好的數(shù)學思維這樣在以后數(shù)學的學習中，學生也可以更加輕松。在使用智慧教學的過程中，教師應不斷培養(yǎng)學生的獨立學習能力，讓學生從小養(yǎng)成獨立思考，獨立學習的好習慣，提高學生學習效率的同時，為學生以后的學習生涯打下堅實的基礎。智慧教學模式能提高學生的學習效率，主要是因為：首先，區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學教學，智慧教學模式旨在讓學生獨立思考，獨立解決問題，在這一過程可以不斷的幫助學生養(yǎng)成獨立學習的能力，同時也能讓學生創(chuàng)造出自己理解問題的獨特方法，這種方法往往非常適合學生本身，能讓學生的學習達到事半功倍的效果;其次，教師在給學生布置作業(yè)后，學生不用再像以前一樣，依靠書本和家長去完成作業(yè)，隨著當代互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，學生遇到不會的作業(yè)問題，可以通過互聯(lián)網去搜索解決，這也是給家長減輕了負擔。而且通過互聯(lián)網學生可以學到很多新的解題辦法，這也開闊了學生的數(shù)學思維，讓學生能在數(shù)學學習上更加靈活的運用所學的知識。

三、有助于小學生建立起數(shù)學學習思維

在小學階段，數(shù)學教師培養(yǎng)學生的數(shù)學思維也是重要教學目標之一。思維能力是需要后天的培養(yǎng)與訓練的，當前教育背景下很多父母在孩子兩三歲的時候就開始通過一些早教課或啟蒙課幫助孩子構建思維體系。學生如果能夠盡早的建立完整的數(shù)學思維體系，在以后的數(shù)學學習中，可以達到事半功倍的效果。而且隨著素質教育的不斷普及，社會對創(chuàng)新性人才有著非常大的需求，因此，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教師的重點教學內容。教師應該合理的運用智慧教學模型，幫助學生建立完善的數(shù)學思維。對于學生來說，智慧教學模式的方式更容易被他們接納和吸收，在學生7到12歲這個年齡，他們可以更加容易的去接受新鮮事物，但同時這個年齡的學生還具備天真爛漫，活潑好動的年齡特征。因此，在這一階段，智慧教學模型可以幫助學生更早的建立思維體系，讓學生充分利用這個年齡段的優(yōu)勢，從小就培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。

結束語

隨著我國信息化教育不斷普及，傳統(tǒng)的教學模式與教學方法已經不再適用于當前的教育模式。因此，在課堂中引入新型的教育方法，才能更加適應時代的發(fā)展。智慧教育模型不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學生發(fā)展成綜合性人才，同時也能為學生養(yǎng)成獨立思考，獨立學習的良好學習習慣。教師應積極運用新型教學方法，幫助學生提高學習效率，讓學生更加輕松愉快的學習。

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