激發(fā)中大班幼兒科學探索精神的實踐研究

金珠 牛金艷

摘要：良好的行為習慣是可以通過有計劃的訓練和反復實踐養(yǎng)成的。有效的科學活動不僅能激發(fā)幼兒的科學探索興趣，培養(yǎng)幼兒科學探索的能力，還能培養(yǎng)他們良好的科學探索習慣。培養(yǎng)幼兒的科學探索精神，又在一定程度上確保了幼兒能夠積極進行科學探索。尤其是對于中大班的幼兒來說，培養(yǎng)他們的科學探索精神，更應該要在幫助幼兒掌握一定的科學探究能力與方法的基礎上，培養(yǎng)他們良好的科學探索習慣。基于此，本文提出了三個實踐研究的角度，具體是開展親近大自然的主題活動;創(chuàng)設游戲情境;引導家長培養(yǎng)幼兒的科學探索精神，以此來供相關人士交流與參考。

關鍵詞：幼兒;科學探索精神;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-243

引言

只有個體主動進行科學探究才能讓有效的科學探究順利進行，培養(yǎng)幼兒主動進行科學探究應該是培養(yǎng)幼兒科學探究精神的根本。對于幼兒來說，他們年齡尚小，缺乏生活經(jīng)驗，注意力不夠穩(wěn)定，當進行活動時比較容易產(chǎn)生波動情緒，因此在科學活動中沒有足夠的興趣。《幼兒園教育指南》指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育。從長遠來看，激發(fā)中大班幼兒的科學探索興趣能夠為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。幼兒教師需要創(chuàng)設良好的科學探究氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣，吸引幼兒主動進行科學探究，幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學探究習慣。

一、開展親近大自然的主題活動

在準備科學探究的主題活動時，教師可以著眼于大自然。大自然原本就有讓孩子們陶醉的魅力，蘊含著豐富的學習素材供幼兒們探索。比如，教師可以組織主題為《小樹葉的媽媽》的主題活動，帶領孩子們到院子里撿樹葉，一片片飄落的樹葉可以激發(fā)孩子們的好奇心。教師可以引導孩子們到樹下尋找樹葉，并讓他們觀察撿到的樹葉的形狀和顏色是否一樣。教師還可以引導孩子們?nèi)腿~子尋找大樹媽媽，這時候孩子們就能拿著手上的樹葉去對比。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“大自然就是最好的老師，是一部活教材，是我們的教科書，我們具有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，還要著手進行縝密的研究?！痹诳茖W探究的主題活動中，孩子們可以走到戶外進行觀察和思考，領略到樹葉在秋天的變化，欣賞風吹樹葉飄落后看到的優(yōu)美舞姿[1]。在大自然的體驗活動中，可以很好地培養(yǎng)孩子們的思維與實踐能力。教師可以為幼兒提供實踐的機會，解放孩子們的天性，滿足孩子們主動求知探索的本性。只有滿足了幼兒的心理需求，并引導他們手腦并用，才能有效地提升他們觀察、記憶、想象和積極思考的能力，為激發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛能奠定基礎。

二、創(chuàng)設游戲情境

《幼兒園教育指導綱要》曾指出，幼兒園就是要把游戲作為基本活動之一，教師要寓教于各類活動中。游戲不僅是科學活動的內(nèi)容，還是科學活動的具體實施途徑。讓孩子們在玩樂的過程中了解和發(fā)現(xiàn)科學，在愉快的游戲中學習科學知識，創(chuàng)設游戲情景的方式貼合幼兒的年齡特征。教師可以創(chuàng)設一個游戲情境，在墻面上制作一棵樹干，讓孩子們幫忙制作小樹葉[2]。例如，《樹葉拓印畫》就是讓孩子們在美術創(chuàng)作中和樹葉做游戲，讓孩子們?nèi)ジ惺芎陀^察樹葉的形狀，激發(fā)他們探索的欲望的同時也培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造能力。

比起直接帶幼兒到大自然中，通過創(chuàng)設的游戲情景更能吸引幼兒的興趣，給予他們更多接觸大自然的機會。大自然本來就是一本包羅萬象、豐富多彩的百科全書，只有走進大自然，把孩子們喜歡探究的天性解放出來，讓他們俯身親近大自然，用寬廣的心胸去感受世界的美。幼兒們都喜歡游戲，多以創(chuàng)設相關的游戲情境能有利于他們接受新事物，親近大自然。

三、引導家長培養(yǎng)幼兒的科學探索精神

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，家庭是幼兒園不可缺少的合作伙伴。應堅持互相幫助、平等合作的原則，以此獲得家長的支持和主動參與，幫助家長提高自身的教育能力。所以，每次在開展主題活動時，教師應該利用家校聯(lián)系的平臺來對家長進行宣傳，讓家長了解主題活動的內(nèi)容和目的，邀請家長積極配合。此外，教師可以讓家長把孩子帶到植物園、公園，讓孩子們接觸大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在這個過程中，家長還可以與孩子一起發(fā)現(xiàn)和分享在游玩過程中新奇有趣的事物和現(xiàn)象，不斷地培養(yǎng)孩子熱愛生活、親近大自然的良好品質。另外，教師也可以建議家長嘗試和孩子們到戶外收集落葉，制作成標本，幫助孩子查找不同葉子的名稱，貼在彩色的卡紙上，讓孩子把標本帶回課室。教師此時就可以將家長和孩子們合作完成的作品粘貼到墻上進行展覽。這樣孩子們就可以互相交流和觀看標本，培養(yǎng)科學探索的精神。

四、結束語

孩子們有著與科學家一樣的好奇心和探索欲望，這是與生俱來的，小孩子個個都是天生的科學家，他們對一切事物都充滿好奇心，喜歡探索未知。他們生機勃勃、經(jīng)歷充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。作為幼兒教師，需要盡力去讀懂孩子的語言，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索和研究，讓孩子們在科學活動中，充分發(fā)揮想象力。

參考文獻

[1]顧青青.科學活動中幼兒"全記錄"能力培養(yǎng)的實踐與研究[J].科學大眾：科學教育，2019，000（005）：75-75.

[2]陸苗.大班幼兒科學小實驗材料的投放與指導策略[J].兒童與健康，2019，000（002）：38-39.