如何發(fā)揮課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

和潞峰

摘要：伴隨課改工作的推進(jìn)，閱讀和寫作教學(xué)的重要性也有了顯著提高。尤其是課外閱讀部分，不但能夠使得學(xué)生們的閱讀量有所增加，拓展個(gè)人視野，而且還能激發(fā)潛在的興趣，逐步認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣所在。不僅如此，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，學(xué)生們還能利用自己閱讀時(shí)獲取的素材，以此寫出更高質(zhì)量的優(yōu)秀文章。本篇文章主要描述了課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的作用，并對(duì)于發(fā)揮課外閱讀的方法發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;初中教育;語(yǔ)文作文教學(xué);實(shí)際作用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-135

引言

對(duì)于閱讀活動(dòng)而言，不但是學(xué)生的一種個(gè)人習(xí)慣，也是學(xué)生知識(shí)積累的過程。當(dāng)學(xué)生們具備了閱讀習(xí)慣之后，自然會(huì)形成優(yōu)良的個(gè)人素養(yǎng)，同時(shí)也能更好地投入到寫作之中。

一、課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，通過開展課外閱讀活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的閱讀能力，讓其逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不僅如此，學(xué)生們?cè)诮佑|了大量文字之后，自然能夠更好地分析，理解其中的含義，對(duì)閱讀逐步產(chǎn)生興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)個(gè)人拓展

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讀和寫一直都是非常重要的部分。只有大量讀寫，學(xué)生們的寫作能力才會(huì)得到提高。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，教師就要嘗試寫作練習(xí)和課外閱讀全面練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)，進(jìn)而使得個(gè)人能力得到增強(qiáng)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)揮課外閱讀的方法

（一）基于教學(xué)大綱開展課外閱讀

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)參照教學(xué)大干高的要求，開展閱讀教學(xué)工作。同時(shí)還要基于目標(biāo)本身，對(duì)課程展開安排，進(jìn)而建立一個(gè)更為適合學(xué)生的閱讀方式。

這其中，核心內(nèi)容便是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我為中心”的閱讀習(xí)慣，也就是時(shí)刻將學(xué)生當(dāng)作核心人物，將原本的教學(xué)工作慢慢變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師只要做好輔助工作即可，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣。學(xué)生們?cè)陂喿x課堂中，彼此溝通，相互學(xué)習(xí)，吸取他人的優(yōu)勢(shì)，嘗試借鑒別人的閱讀方式[1]。

例如，在對(duì)古詩(shī)“行路難”學(xué)習(xí)的時(shí)候，詩(shī)歌內(nèi)容主要闡述了現(xiàn)階段李白遇到了困難，但卻沒有放棄，時(shí)刻保持樂觀的良好心態(tài)。為此，教師就可以基于學(xué)生自己，讓其將自己當(dāng)作中心，將李白的思想情感代入進(jìn)來(lái)，從其角度出發(fā)，認(rèn)真閱讀。之后，教師再為學(xué)生推薦一些其他的詩(shī)歌，也嘗試讓學(xué)生以相同的情感進(jìn)行閱讀。依靠這一方式，不但使得學(xué)生的閱讀面有所擴(kuò)大，同時(shí)還能增強(qiáng)自身的理解水平。此外，學(xué)生們還能嘗試從各個(gè)作者的情緒和心態(tài)出發(fā)，在未來(lái)寫作實(shí)踐的過程中進(jìn)行嘗試，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

（二）依靠資料利用進(jìn)行語(yǔ)文寫作

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，科技的進(jìn)步速度越來(lái)越快，幾乎各個(gè)網(wǎng)絡(luò)都融入了互聯(lián)網(wǎng)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)同樣需要不斷創(chuàng)新，教師需要轉(zhuǎn)變自身的理念，在方法層面予以優(yōu)化，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

例如，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，搜索一些優(yōu)秀的閱讀資料，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，為其進(jìn)行推薦，諸如《月亮與六便士》《愛的教育》《假如給我三天光明》等，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自主閱讀，并嘗試寫一些讀后感。在寫完之后，教師可以選擇一些優(yōu)秀的文章，在課堂中朗讀，并張貼在教室的后黑板上，以便大家閱讀。而其他人也能相互交換，了解彼此閱讀了怎樣的書，又有怎樣的想法，以此使得自身閱讀范圍得到拓展，并具備了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

又如，在學(xué)習(xí)古文《木蘭辭》的時(shí)候，由于內(nèi)容表達(dá)較為晦澀，很多學(xué)生很難正常閱讀。此時(shí)，教師就可以通過多媒體播放迪士尼出品的動(dòng)畫片《花木蘭》，讓學(xué)生們一邊對(duì)比動(dòng)畫，一邊思考文章內(nèi)容。并思考，面對(duì)相同的內(nèi)容，動(dòng)畫載體是如何進(jìn)行表達(dá)的，而古文載體又是如何表達(dá)的。如果自己要編寫一個(gè)小故事，能夠從中吸收怎樣的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生憧憬，另一方面還能從多個(gè)層面出發(fā)，加深對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的認(rèn)知[2]。

（三）課外閱讀和初中語(yǔ)文的全面結(jié)合

初中學(xué)生正處在青春期階段，對(duì)于外界事物有著濃厚的好奇心，渴望進(jìn)行了解。因此，相比于課堂知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)課外知識(shí)更為感興趣。針對(duì)這一情況，教師就可以為學(xué)生們選擇一些其感興趣的閱讀資料，即便是雜志，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生慢慢掌握各類寫作手法，了解各種不同的寫作題材。

例如，在對(duì)《繁星·春水》閱讀的時(shí)候，其主題主要包含三個(gè)方面。其一是對(duì)母愛的偉大和童年的純真進(jìn)行歌頌;其二是闡述了作者對(duì)于大自然環(huán)境的崇拜之情;其三是表達(dá)了自己對(duì)于未來(lái)人生的個(gè)人感悟。因此，教師就能讓學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行文章欣賞，并從中挑出一些自己十分感興趣的角度進(jìn)行寫作練習(xí)。

又如，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，若需要學(xué)生們寫一些季節(jié)方面的文章。教師就可以讓學(xué)生們閱讀一些相對(duì)應(yīng)的閱讀材料，拓展個(gè)人思路，像是朱自清的知名作品《春》。如此學(xué)生們就能更好地將閱讀和作文有機(jī)結(jié)合，快速掌握相關(guān)技巧，進(jìn)而使得個(gè)人素養(yǎng)得到增強(qiáng)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作和閱讀都是兩個(gè)非常重要的部分。因此，教師就要充分發(fā)揮閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將獲取的信息運(yùn)用在未來(lái)的寫作之中。如此一來(lái)，學(xué)生們的寫作能力必然會(huì)得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)了個(gè)人水平。

參考文獻(xiàn)

[1]邱鏞勛.如何發(fā)揮課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].文理導(dǎo)航，2019，000（025）：P.8-9.

[2]田從波.課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（021）：P.64-64.

[3]彭升秀.淺談?wù)n外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（014）：P.29-29.